新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式分析

摘 要：在新課改的不斷推進(jìn)下，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)也得到不斷完善，教師開(kāi)始意識(shí)到學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)提升的重要性，開(kāi)始紛紛加大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的力度。文章就新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式進(jìn)行分析，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂質(zhì)量，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;初中音樂(lè);創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.077

音樂(lè)是人類感知世界和傳播美的途徑，也是打開(kāi)學(xué)生心靈窗口和凈化身心的突破口。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的熱愛(ài)。為了提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，尤其要在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中改變模式，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、借助多媒體設(shè)備

隨著時(shí)代的進(jìn)步，高新技術(shù)也得到逐步提升，多媒體設(shè)備逐漸走入人們的視野，并已成為各校教學(xué)中應(yīng)用最多的設(shè)備之一。它不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使原本枯燥的內(nèi)容變得富有生機(jī)，還可以有效地吸引學(xué)生的注意力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量也有很大幫助[1]。所以在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的單一授課方式，要善于借助多媒體設(shè)備為課堂教學(xué)融入更多的時(shí)尚元素，只有這樣才能滿足學(xué)生的好奇心。此外，多媒體設(shè)備的增添還可以起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，不管學(xué)生做什么事情都需要有興趣的支撐，通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相應(yīng)的音樂(lè)，再適當(dāng)提出一些問(wèn)題促使學(xué)生去思考，進(jìn)而不斷提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)課堂的教學(xué)水平。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效方式，也是教育者經(jīng)常使用的教學(xué)手段，效果十分顯著。隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師的要求也更高了。在教學(xué)中，教師除了要傳授學(xué)生大量基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處，能積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)一步從活動(dòng)中收獲知識(shí)及享受探討的樂(lè)趣[2]。還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感，尤其是在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行積極的討論，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。此外，教師在分組的時(shí)候還應(yīng)綜合學(xué)生實(shí)際情況，要充分了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)合理的分組使他們相互促進(jìn)，進(jìn)而不斷提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、利用語(yǔ)言感染學(xué)生

語(yǔ)言不僅是人與人之間進(jìn)行互動(dòng)交流的工具，也是傳遞知識(shí)、交流信息的媒介，在教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，有效的語(yǔ)言可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用。為此，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以利用語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，使語(yǔ)言成為音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要組成部分，以及師生互動(dòng)交流的前提要素。清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)可以引起學(xué)生情緒上的良好反應(yīng)，有趣的腔調(diào)還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，滿足學(xué)生的好奇心。很多時(shí)候要想提高音樂(lè)教學(xué)水平，教師就要應(yīng)用簡(jiǎn)潔、通俗易懂的語(yǔ)言授課，當(dāng)然也要在此基礎(chǔ)上使語(yǔ)言形象化，進(jìn)而幫助學(xué)生快速掌握音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。

四、采取多樣化教學(xué)方式

近幾年來(lái)，隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)方式也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量的目的[3]。所以在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師必須要采取多樣化的教學(xué)方式，豐富的教學(xué)方式，從而吸引學(xué)生注意力，使其自主參與到課堂活動(dòng)中，為課堂教學(xué)活動(dòng)增添色彩和注入活力，因?yàn)橹挥惺拐n堂教學(xué)活動(dòng)變得生機(jī)勃勃才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一旦學(xué)生對(duì)教師所講解的音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)不由自主地投入到學(xué)習(xí)中，掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平的目的。

五、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境

新課改對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生從教學(xué)情境中感受音樂(lè)的魅力，使他們的心靈得到音樂(lè)的洗禮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的愿望。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，促使他們能快速融入特定的教學(xué)情境中，進(jìn)而不斷提高音樂(lè)課堂教學(xué)水平。此外，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要圍繞“情境”來(lái)展開(kāi)，教師是情境的創(chuàng)造者，學(xué)生則是情感的陶冶者，在音樂(lè)教學(xué)中教師要發(fā)揮自身的作用，將學(xué)生快速帶入所設(shè)置的教學(xué)情境中，進(jìn)而幫助學(xué)生從整體上理解音樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，更好地掌握音樂(lè)的節(jié)奏和韻律。

綜上所述，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，對(duì)音樂(lè)教學(xué)也提出了更高的要求，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，還應(yīng)讓他們領(lǐng)悟音樂(lè)傳遞的魅力和藝術(shù)精髓。為了提高初中音樂(lè)課堂質(zhì)量，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備授課，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)和利用語(yǔ)言感染學(xué)生，采取多樣化的教學(xué)方式及創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，將音樂(lè)和學(xué)生的興奮點(diǎn)有效聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李道華.分析新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].黃河之聲，2019（5）：98.

[2]陳培培.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式研究[J].黃河之聲，2018（20）：101.

[3]汲玲瑛.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].戲劇之家，2018（21）：176.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：楊博（1986.7— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)教學(xué)）。