淺論高效班級管理“五抓手”

摘 要：班級管理的水平直接決定著學生未來的發展，有的班主任付出多，但收獲卻甚少;有的班主任似乎付出一般，但收獲頗豐。其中的主要原因是是否抓住了管理的要害，特從五個方面入手談談班級管理的做法。

關鍵詞：高效;班級管理;“五抓手”

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.151

班主任工作是學校工作的重中之重，班主任工作水平的高低直接決定著班級的發展走向和學生未來的出路，因此，班主任教師要認真研究班級管理工作的方法，從中梳理出一些有效的管理措施。

一、抓威信

首先，班主任要想樹威信，首先要以身作則。一般來說，學生都有“向師性”的特點，教師的榜樣示范作用會對學生起到潛移默化的作用。如，在今年開學的第一天，我首先來到教室，對教室進行了全面的打掃，當部分學生來到教室看到我打掃衛生時，也不由自主地投入到其中。其他班學生打掃衛生時，我們班已進入了學習狀態。趁著這個時機，我制定了班級衛生清掃標準，半學期以來我班室內外打掃從未出過任何問題。

其次，班主任要想樹威信，講好自己的課是關鍵。學生到學校是來學習的，是想通過教師的幫助實現自己的大學夢，絕大多數學生都很注重教師的授課水平。所以班主任要想樹立在班級中的權威地位，就必須提高自己的授課水平，盡心盡力備好每一節課，不打無準備之仗。

再次，班主任要想樹威信，就必須真正走進學生，切實關心他們，取得他們的信任。學生往往對教師，特別是班主任教師有防備心理，不愿意暴露他們真實的一面。所以教師往往不了解學生，走不進學生的內心世界，這是班主任工作的攔路虎。所以要想走進學生的內心世界，就必須時時刻刻站在學生的角度考慮，讓學生感覺到班主任是真的關心他、愛護他。

最后，班主任要想樹威信，在學生面前就要有原則性。有的教師為了走近學生，整天和學生混在一起，打打鬧鬧，不分你我，沒有一點師道尊嚴，辦事也缺少原則性。這是班主任工作的大忌。學生是未成年人，他們有些行為就需要教師嚴格管教。所以班主任一定要注意自己的言行，該嚴肅的時候就嚴肅起來，原則性永遠不能丟。

二、抓凝聚力

班級凝聚力直接決定著班級未來的發展，決定著班風的形成。所以，如何抓班集體凝聚力一直是班主任工作的核心。

首先，學生的自信是班級凝聚力形成的必要條件。班主任要時刻向學生傳遞我們的班級是年級最好的班級的信息，班主任要善于挖掘班級的一切有利因素，向學生宣傳自己班級的優勢，譬如對所有任課教師的全面介紹、對班主任自己的全方位介紹，讓學生感到學校對我們班級的特別關照，抓住某一次集體活動獲獎的機會大力宣傳自己的班級，特別是提高考試成績的分析，讓學生對自己的班級充滿信心，感到自己的班級是最棒的。

其次，班主任的自信是班級凝聚力形成的基本要素。班主任要對班級充滿信心，班主任管理的一言一行直接決定著班級未來的走勢，當你的班級管理很快見成效，班級發展走上良性循環的軌道上時，一切都變得簡單、輕松、容易。但當你的班級管理出現困難，一切成績靠后時，班主任該怎么做？是抱怨、破罐子破摔，還是放任自流？這個時候才是考驗我們班級管理能力的關鍵時候。

作為班主任，一定要迎難而上，靠自己飽滿的激情和自信感染學生，帶動班級走出低谷，班級管理不管有多少困難，只要班主任的管理自信還在，一切便會迎刃而解。譬如，當你感冒了，特別是連說話都困難時，有的教師選擇了不上課，在教室里坐著讓學生自學，但我認為這是一個絕佳走進學生的機會，這時教師應該堅持講課，讓學生感到你的努力，感到你對他們的重視。盡管我們的病情可能會加重一點，但錯過了這個機會，你又怎么才能取得他們的信任呢？

再次，有效的鼓勁演講活動是班級凝聚力形成的有效途徑。班主任要抓住一切可利用的機會，做好學生的思想動員工作，班主任的演講要抓住學生的內心，要從學生最容易被感動、最容易被刺激的地方入手，話要講到學生的心里去，要能徹底地打動學生，演講的內容要有針對性，演講的方式要具有鼓動性。

三、抓目標

每當一個教師接手一個新班時，就要根據學生的特點，確定一個明確的班級奮斗目標，班主任的日常工作就是努力把學生的思想規整到這個總目標上來，當然在不同年級段，班級應該有不同的階段奮斗目標，但班級工作始終都應該沿著“總目標”這條主線不斷向前推進。

在帶高二文科重點班時，考慮到學生的特點，我提出了“提升素養，鍛造品質，沉淀自我，厚積薄發”的班級奮斗目標。為了提升學生的文科素養，我又提出了“站起來能說，坐下去能寫”的小目標，為了實現這一目標，每天下午6時30分全體同學參加在主席臺前演講比賽，通過一個學期的鍛煉，每個學生至少都有過8次以上的演講經歷，實踐證明：學生敢說話了！能說話了！能說有水平的話了！

四、抓“勤”“嚴”“細”“實”

作為班主任，在班級管理上一定要做到勤跟班、嚴管理、精細化、實實在在。具體來講就是要做到腿勤，緊緊跟住自己的班;手勤，及時解決班級管理過程中發現的問題;眼勤，善于發現問題，學會察言觀色，洞察學生的變化。

“嚴”就是要嚴格管理，班級一切活動都要有健全的制度約束，完成任務，實現目標，該獎勵就獎勵，違反紀律嚴格按制度執行，在班級管理中絕對不能沒有原則。

“細”就是精細化管理，這是班主任做好班級管理工作的重要舉措。具體來說，在選拔班干部時，細化選拔標準，明確班干部職責;對于班規要具體明確，細化規則，認真修訂，量化賞罰標準等。

“實”即班級管理工作要務實，要實際、實在。不管是在班級環境建設、班級事務管理、班級文化建設等方面，都要多做少說，把事情做到實處。

五、抓團隊

班委會和團支部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。

首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干部在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達;利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。

用民主管理的方法，利于班級的管理，做到用人不疑，疑人不用，放手讓班干部隊伍去管理。在班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢。班干部經過選拔上任，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級、為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。

這就是我班級管理的五個抓手，多年的教學實踐證明：“五抓手”確實解決了我班級管理中的許多問題，有效促成了良好班集體的建設和形成。班主任工作雖然又苦又累，但只要你細細品味，認真分析問題的癥結所在，然后根據問題采取相應的措施，并把這種措施和方法自始至終、一如既往地堅持下去，你定會收獲到意想不到的效果，你的班級管理一定會很出彩，你最終會收獲班級管理的快樂與幸福。

參考文獻：

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：賈燁萍（1969.9— ），女，漢族，甘肅寧縣人，高級教師，研究方向：高中英語教學及班級管理。