創設情境教學，提高小學英語學習興趣

【摘要】興趣是最好的老師，是推動學生學習的主要動力，直接影響著學生的學習效率。小學英語教學中，創設教學情境，不僅能營造寬松愉悅的學習氛圍，增強英語教學的趣味性，還能有效激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，最終實現小學英語教學目標。基于此，本文就對結合自身教學實踐經驗，談談在小學英語課堂上如何運用情境教學法提高學生的學習興趣，提出了幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】小學英語;情境教學;激發興趣

【作者簡介】沈彥玲，甘肅省會寧縣教場小學。

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《情景教學下提高小學英語學習的興趣研究》課題（課題立項號：GS[2018]GHB0727）。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習的基礎，是學習的動機，同時也是學生成長的起點。小學英語新課標中特別強調，教學情境的創設可激發學生的學習興趣，吸引學生參與到英語學習中，有利于提高課堂教學效率。為此，小學英語教師要根據學生的特點及認知規律，認真研究教學內容，運用合理的教學方法，創設生動的教學情境，讓學生在言、行、情境融為一體的教學方式下，從“要我學”變成“我要學”，提高學生的學習興趣，讓學生始終沉浸在樂學的狀態中，養成良好的學習習慣，達到學習效果的提升。

一、創設故事情境，激發學習興趣

眾所周知，小學生對故事都非常感興趣，因此在英語教學中，教師可根據學生的興趣特點，合理創設適合小學生的故事教學情境，圍繞故事情節教學的方式，激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲，讓學生處在擬人化的故事中，調動學生的學習積極性，使學生全身心參與到英語學習中，提高課堂教學效率。

例如，在講At the zoo這一課時，要求學生掌握dog ， cat ， pig ， monkey ， elephant ， horse等關于動物的單詞，為了實現教學目標，筆者為學生創設了一個這樣的故事情境：“同學們，今天老師給你們講一講zoo的故事，（大家興趣高漲）：有一天，森林中的大王tiger要開一次大會，大會內容是與其他動物商量一下關于new year的事，其中機靈鬼monkey提議可以舉辦一個熱鬧的新年聯歡會;elephant認為可以把王國精心裝扮一下;horse提議可以把動物們的房屋重新修繕一下，這樣過年的氣氛就濃了……動物dog ， cat ， pig 等都表示同意。”“你喜歡哪個動物的提議呀？”在這樣的故事情境中穿插相關的動物單詞，賦予單詞靈動的生命，不僅能提高學生對英語的學習興趣，還能幫助學生深刻掌握英語知識，充分理解單詞的意思，從而達到很好的教學效果。因此，在小學英語教學中，教師要根據教學內容靈活運用故事情境，以提高學生的學習興趣，促進英語教學順利開展。

二、創設多媒體情境，激發學習興趣

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體在教育教學中的應用越來越廣泛，而且多媒體的運用為教師教學提供了巨大便利，其圖文并茂、音頻兼備的功能，不僅為課堂增添色彩，還能提高學生的學習興趣，對提高教學效率有積極作用，因此，備受教師的歡迎。在小學英語教學中，教師可運用多媒體創設情境，活躍課堂氛圍，提高學習興趣，從而實現高效課堂教學的目的。

例如，在學習天氣情況的形容詞“cloudy， rainy， snowy， sunny， windy”時，筆者利用多媒體課件將一幅幅不同的天氣情況直觀地呈現在學生面前，并配以單詞，學生看到這樣的畫面興趣高漲，紛紛用自己的語言描述著圖片中的天氣。這樣利用多媒體創設情境的方式，不僅為課堂增添了色彩，為學生提供了語言鍛煉的機會，提高了學生英語表達能力，還實現了高效的教學目的。

三、創設游戲情境，激發學習興趣

在小學英語教學中，根據教材內容合理地創設游戲情境，既能使英語課堂變得更加愉悅有趣味，也能防止學生對英語學習產生抵觸心理。為此，小學英語實際教學中，教師要認真研究教材內容，充分結合學生的特點，創設游戲情境，以此激發學生興趣，提高學生學習參與性，從而提高課堂教學效率。

例如，在講what time is it？這一課時，筆者就在課堂上組織學生做一個他們經常玩的游戲“老狼老狼幾點了”，其中由我扮演狼先生“Mr. wolf”，學生一起問“狼先生”：“what time is it？”學生要根據“狼先生”回答的不同時間做與之相對應的事情，然后再由學生毛遂自薦扮演“狼先生”，反復訓練，讓學生在游戲的開展中掌握這一句型的應用，從而達到學以致用的目的。由此可見，在小學英語課堂上，合理的創設游戲情境，既能提高學生的學習興趣，也能充分調動學生參與積極性，同時還能有效提高課堂教學有效性，可謂是一舉多得！

總而言之，情境教學是激發學生學習興趣一種行之有效的教學手段。小學英語教學中創設合適的情境，能激發學生的學習興趣，讓學生體會到英語學習的樂趣，促使學養成良好的英語學習習慣，做到學以致用，從而學生為日后更好的學習奠定基礎。

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