基于核心素養下小學英語課堂工作紙在生活化課堂中的運用探究

【摘要】現今課程改革不斷進行，在新的英語課程標準中要求提升小學生的英語核心素養，在教學的過程中老師引入生活化的教學策略，能夠給學生創設相應的教學情境，讓英語變得通俗易懂，吸引學生的注意力，培養學生對英語學習的興趣，提升學生的英語語言技能。文章探討了核心素養下小學英語課堂生活化的策略，以工作紙的應用為例進行了探討，提出了合理的措施，希望能夠給小學英語老師提供一些參考。

【關鍵詞】小學英語;生活化;核心素養

【作者簡介】郭苑怡，廣州市海珠區寶玉直實驗小學。

【基金項目】廣州市教育科學“十三五”規劃課題（名師專項），課題編號：1201740449，課堂練習工作紙（worksheet）在小學英語中高年級生活化課堂教學中的設計與運用策略研究。

前言

眾所周知英語不是我們的母語，所以在教學的過程中給老師提出了一定要求，小學英語教學，生活化和教學內容相結合，能夠拉近學生以及英語語言之間的距離，而且還能夠培養學生對英語學習的興趣，所以老師在教學的過程中有必要融入生活化的教學內容，活躍課堂氛圍，讓小學生能夠學以致用。

一、生活化的教材內容，讓學生更輕松地理解課文

在教學的過程中，老師要想打造生活化的課堂，就要從教材入手，小學英語教材是學生學習英語的基礎，所以老師要認真地去研究教材，把教材中那些和生活有關系的人物以及事物挖掘出來，讓學生能夠更加真實地去面對這些事物，更好地理解課本上的內容。比如說老師在給同學們講動物的時候，提前一天，讓學生準備相應動物的圖片的工作紙，在上課的時候讓同學們把圖片拿出來，大家互相欣賞，說出動物的名稱以及顏色，引導學生有學過的英語知識來介紹完成課堂的教學內容。

二、生活化的英語知識，讓學生更輕松地背誦單詞

英語和社會聯系非常緊密，很多單詞詞組都是生活中常用的，所以老師在給同學們講單詞的時候可以找到和這個單詞有聯系的其他單詞進行整理，利用工作紙的方式讓同學們來記憶，這樣學起來會比較輕松。比如老師在給同學們比較家人的時候可以把grandfather grandmother， 等相應的單詞整理出來，這些詞學生在生活的過程中經常會使用到一點一滴的給同學們灌輸生活化的知識，能夠幫助學生記憶單詞。老師在給同學們講了新單詞以后，詞匯量很多，如果是僅僅要求學生死記硬背效率很低，所以有合理的利用工作紙，單詞和圖片配對，圖片是非常直觀的教學媒體，能夠學讓學生理解學到的知識，同時也能夠知道單詞的含義。老師把圖片和單詞配對能夠讓同學們對單詞的印象更深，把工作紙分成兩個部分，第1個部分是單詞記憶，通過圖片和單詞的配對讓學生簡單的理解單詞，第2個部分是利用句子的描述，讓學生能夠看圖寫出相應的單詞，利用這種設計能夠鞏固學生學到的新單詞，而且還能夠習得相應的句型。

三、生活化的課堂活動，讓學生更輕松地獲取活動經驗

新時期老師在教學的過程中要轉變傳統的教學方式，與時俱進，利用生活的活動吸引學生的注意力，培養學生對英語學習的興趣，老師要組織一些和教學內容相關的教學活動，讓同學們在探索的過程中不斷積累經驗。比如老師在給同學們講暑假相關的內容的過程中，可以把同學們分成若干小組，大家在一起商量暑假的具體計劃，比如說有的同學想去親戚家，有的同學想去旅游，有的同學想去圖書館等等。商定了計劃以后，老師可以組織同學們在線暑期的計劃，比如說，模擬去親戚家游玩的情景，老師讓學生使用英語來練習，給同學們在這種和生活有關系的情景，能夠豐富學生的經驗，讓學生在課堂活動的過程中積累知識。英語是一門語言，在英語教學的過程中要區別于其他學科的教學，讓同學們把英語知識和實際生活聯系起來，幫助學生更好地理解課堂上的內容。在教學的過程中，老師也要引導學生，多注意觀察，在生活中提取英語知識的元素，進而提升學生的英語核心素養。老師給學生設計一系列的活動，和學生的實際生活聯系起來，讓學生能夠用學到的英語知識進行交流進行表演，讓同學們能夠接收到大量的語言信息，進而提升學生對于英語的感知能力，讓學生掌握英語的表達技巧，豐富學生的英語知識，讓同學們切實感受到地地道道的英美國家文化，提升學生對英語學習的自信心，培養學生對英語的學習動機。比如在給同學們講新同學的時候可以組織學生回顧相應的內容，然后分成小組，圍繞著一個新同學發揮想象，展開一系列的表演活動，利用這種方式能夠幫助學生鞏固學到的英語知識，在這種環境下學生能夠開口說英語，強化了學生的體驗。老師給同學們組織和實際生活相聯系的，英語活動能夠調動學生的積極性，體現出英語學習的實用性和靈活性，增加教學的過程中，語言的信息含量，進而提升學生的英語語言表達能力，培養學生的英語邏輯思維能力，提升學生的英語核心素養。

四、總結

總而言之，新的課程改革不斷進行，老師在教學的過程中也要與時俱進，站在小學生的角度思考問題，了解小學生的實際需求，把課本上死板的知識轉化成生活化的元素，活躍課堂氛圍，調動小學生的積極性，讓學生能夠在這種氛圍之下寫的英語知識，并且把系統的英語知識應用于實際生活中，切實提升學生的英語核心素養。

參考文獻：

[1]蔡辰.淺談小學英語知識的生活化教學實施[J].課程教育研究，2014（12）.