淺談如何應用虛擬存儲管理技術優化小學數學教學

摘 要：隨著經濟發展和科學技術的進步，信息技術在教學過程當中突顯了越來越重要的地位。虛擬存儲管理技術，可以有效提升教學質量和教學效果。小學數學的教學對學生后期成長和學習都非常重要，我們通應該對其給予足夠重視。鑒于此，教師可主要針對應用虛擬存儲管理技術優化小學數學教學進行相關探討。

關鍵詞：虛擬存儲管理技術;小學數學;優化

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0138-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.130

一、虛擬存儲管理技術的介紹

存儲器是計算機系統中必不可缺的重要組成部分，數據和相關信息都需要存儲到其中，這也是存儲器的主要功能。存儲器包括內存和外存，具有主存和輔存多種功能。其順序是，相關的單元單位可以通過存儲塊的訪問鍵實現有效的順序編制和信息交換。在系統運行過程當中，不僅要能夠在容量和速度上滿足用戶的需求，還要能夠有效地呈現相關的速度和容量問題，這樣才能夠便于在特殊環境下有效應用。在程序運行的過程當中，就需要對問題給予有效的解決。這樣的技術便于對相關事務的有效連接與信息交換，而且如果內存已滿，那么此技術能進行置換，所以能夠騰出更多的管理空間。無論是在工作中還是學習中都能夠提供較大的便利。

二、虛擬存儲管理技術與人類記憶的相似性

人類的記憶與計算機系統的存儲器有類似結構及有效的聯系，其是通過聲音、文字的不斷完善和優化，層層疊加使得記憶得以保留。計算機的內存采用存儲單元的組合完成類似人類記憶的存儲，其編碼和臨界狀態都與人類記憶有一定的相似性。因此，這對于人類的記憶方法有很大的啟發。由于人類的記憶與計算機系統的存儲器存在著很大的聯系性，這就說明，人的記憶系統也是有一定的容量和存儲速度的。為此，計算機虛擬管理技術，對于學生各個階段教學內容都會有一定的啟示。

例如，在小學數學階段的教學過程當中，教師可以提出一個問題：一個正方形的邊長擴大到原來的二倍，那么面積會擴大到幾倍。通過這種問題來進行有效的教學。原本的經典教學方法會讓學生采取一種死記硬背的方式來學習，將邊長為二倍面積擴大四倍這樣的口訣灌輸給學生，然后也會有一些其他的教學方式，如讓學生通過不斷的列舉，不斷擴大正方形的對應的面積，從而將擴大的比例有效牢記。當然在這個過程當中，我們也可以通過有效利用計算機虛擬存儲管理技術對這樣的典型教學進行分析，對比之后，發現教師讓學生畫出一個這樣的正方形，然后通過對其面積進行擴大比例，展開的討論的方法更高效。在第一個方法當中，學生需要把知識結論和題目給出的知識一次性記入大腦，這樣能夠提高學生在今后的一段時間之內使用這一技術的速度，但是這是以高的存儲代價換取的記憶。其要求學生把題目的結論有效拓展并將這些知識一次性的記入大腦之中，目的是使得學生在日后的學習過程中，能夠更好的對其進行便捷的應用，但是其也會占據大量內存。然而當采用后一種方法后，學生需要記的東西非常少，這樣課堂效率提高了，但是卻沒有付出代價。

三、提高教學質量的策略

（一）應用情景化教學方法

通過這種教學方式我們可以發現，要想提升學生對相關知識理解能力和記憶能力，首先應該讓學生在學習的過程中加強對相關知識的理解。為此，我們可以通過多種方法去完善教學質量和教學效果，讓學生能夠通過生動形象的教學減少記憶負擔，擁有更多的存儲空間。例如，通過多媒體技術進行教學，在信息技術不斷發展的環境背景之下，多媒體技術在教學過程當中扮演重要的地位，在教學過程中，教師可以將一些數學的相關圖形通過多媒體技術給予展現，讓學生通過豐富多樣的圖片對于各個邊角之間的關系有一個生動、形象的認知，從而在學習的過程和推理的過程當中，能夠辨析相關知識點，并對其形成深刻記憶。

（二）加強實踐教學

在小學數學的教學過程當中，涉及很多數字以及數字之間規律的學習，教師如果讓學生對其進行口訣似的記憶，就非常不利于學生對于相關知識的吸收和掌握。為此，教師可以讓學生帶一些小木棒，在課堂上對相關的數字進行不斷的拼擺，通過這樣的實踐，學生的動手能力和實踐能力都能得到顯著提升，學生在這個過程當中，學習興致和注意力都得到了有效的集中。最主要的是，學生在這個過程當中，能夠深刻感受到數字之間的關系，減少對相關知識的僵化記憶。

（三）加強生活化教學

在教學的過程中，要想讓學生能夠對相關的知識給予深刻的理解，那么應該讓學生多與其進行接觸，為此，教師應該使得教學內容更加生活化，使其能夠與學生的生活進行有效的聯系，讓學生在生活中不斷增強對相關知識的認識。例如，教師可以鼓勵學生多與父母去菜市場買菜，從而能夠對相關的價錢計算、零錢的找回，進行認真的學習和邏輯推理，這樣學生也能夠減少對相關知識的記憶，進而能夠騰出更多的可用記憶空間。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 康瑞蘭（1980.3— ），女，漢族，甘肅武威人，小學一級，研究方向：多媒體技術與數學教學整合。