混合式教學方法在高校英語演講課程中的運用研究

【摘要】混合式教學方法，是一種將傳統線下教學模式和線上的網絡教學模式進行結合的嶄新教學模式，實現了“線上+線下”的教學，通過二者的有機結合，可以充分發揮兩種模式的單獨優勢，全面提高教學質量。在高校的英語演講課程中，混合式教學方法的運用可以很好地激發學生對英語的學習興趣，并且學習方式的延伸還能夠進一步擴大學生英語演講能力的進步空間，因此混合式教學方法在高效的英語演講課程中得到了廣泛的應用。本文通過對混合式教學方法的具體分析，來對于其在高校英語演講中的應用進行具體的闡述。

【關鍵詞】混合式教學;高校英語演講;課程運用

【作者簡介】蔣珊珊（1982.11-），女，漢族，山東臨沂人，曲阜師范大學日照校區，碩士，講師，研究方向：英語教學

前言

近些年來，隨著互聯網技術的不斷發展，信息化技術廣泛運用到生活中的方方面面。憑借著數字和移動設備進行的線上教學有著時間安排上的自由性，并且隨時隨地都能夠投入學習，不用再去固定的教室，大大減少了學習成本，當然最重要的是，線上教學可以讓學生擁有較高的自主學習性，更能激發學生的學習興趣。不過單純的線上教學也有著一定的局限性，因為如果學生只注重自學的話，教師的作用就不能得到充分的體現，教學效果也會受到影響，因此要采用混合式的教學方法，才能夠集思廣益的提升教學質量，這在高校英語演講課程上體現得尤為明顯。

一、混合式教學方法在高校英語演講課程中的運用

1.混合式教學模式的目標和原則。在混合式教學方法在高校英語演講課程的應用中，應當首先要明確混合式教學模式的目標和原則，通過教學大綱、教學重點難點設計出完整的混合式教學模式的要求。首先，混合式教學方法的教學目標，是提高學生綜合運用英語知識的能力，能夠熟練地運用英語在公共場合自由的表達自己的思想，也就是說是提高學生的英語交際能力，這就是混合式教學方法的教學目標。它具體能夠包括能夠在不同的場合進行不同的演講，擁有著靈敏的思維以及較強的思辨能力。而混合式教學方法的教學原則，要貫徹一種以人為本，堅持以學生為中心的教學理念，教師主要發揮一種引導作用，負責調動學生的積極性。教學原則的具體應用上，應以培養學生的自主學習能力為目的，盡可能地為學生創造出更多的演講實踐機會，注重學生的全面發展。最后在教學內容的選擇上，應該以演講為核心，進行多內容多形式的選擇，一般來說，它包括英語演講之前的準備、英語演講的實施、不同類型的演講以及演講時的應變能力。通過這些有關演講內容的教學，就可以較大程度上發揮混合式教學法為英語演講課程帶來的優勢。

2.混合式教學方法中網絡教學的方法。在混合式教學法的網絡教學中，應該主要負責的是對于教學內容的強化。比如利用信息網絡構建出網絡平臺，主要負責的是教育內容的反饋，以及學習資源的共享，并且也可以進行作業的布置等。總之，網絡教學平臺是課堂教學的一個補充平臺，同時也是教學的延伸和檢測平臺。比如在課堂教學開始之前，學生就可以通過網絡教學平臺進行自學，學生之間通過平臺可以進行學習課件的共享，為演講內容的學習打下基礎。而且在課后還可以通過學習平臺進行積極地反饋，通過平臺以音頻的方式分享自己的學習體會，以及展示自己的演講能力，既可以和其他學生做到有效的交流，還可以展示自己的個性，有利于演講自信和演講能力的提高。總之，混合式教學方法中的網絡教學平臺，其主要是為了加強演講學習上的交流分享，對于演講的實踐能力培養有著很大的幫助。

3.混合式教學方法課堂教學的方法?；旌鲜浇虒W方法中，強調的是網絡教學和課堂教學的有機結合。網絡教學負責的是對教學內容的延伸和實踐，而課堂學習則是整個網絡教學法中的主體教學內容。不過相比傳統的課堂教學，混合式教學下的課堂教學多了些測試和考核，而這些測試和考核正是在網絡教學平臺的基礎上所進行的。一般開始，課堂教學的應用主要有著這幾個方面。首先，是要對網絡教學平臺的預留作業進行評估和測試，以此來對于學生的不足進行針對性教學。還有就是針對一些教學中的重點難點，課堂的面授可以對知識進行更直觀的教學，有利于學生對知識的吸收。此外，課堂教學的實踐演講，教師能根據此給出學生最合理的建議，有利于學生演講水平的綜合提升。

4.混合式教學法的綜合應用。在將網絡教學以及課堂教學完全融合之后，完整的混合式教學法流程應用應該是這樣的。上課前，學生根據網絡教學平臺上教師所布置的學習任務和教學內容，和其他同學一起進行教學項目的提前學習和了解。然后通過學習資料的網絡共享來查找知識，進行對學習項目的延伸。課堂教學中，和老師進行積極地溝通，并且通過測試的結果向老師進行意見的反饋，最后還要在課堂上進行自我總結和相互評價的交叉活動，有利于課堂氣氛的維護，同時也能加強對演講心態的鍛煉。而在課后的網絡作業布置中，學生也可以通過網絡平臺找到相關的資源，根據自己的愛好和同學之間進行興趣上的研究學習，可以充分發揮學生對于英語演講的自主學習能力。

二、結語

綜上所述，混合式教學方法在高校英語演講課程中的應用，對于教學質量的提高以及整體演講水平的增強都有著很深的強化作用。在實際的應用中，應首先樹立起混合式教學法的教學內容和目標，基于此全面強化課堂教學和網絡教學，最終實現二者的一體聯動，綜合運用到實際的教學當中，對于學生英語演講能力的提升，有著很強的幫助意義。

參考文獻：

[1]楊杰瑛.混合式教學大學英語口語自我評價研究[J].寧波大學學報（教育科學版），2017（3）：105-109.