新時(shí)代“立德樹(shù)人”理念在小學(xué)教育中的滲透

黃關(guān)輝

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，立德樹(shù)人思想作為學(xué)校教育的重要目標(biāo)，也需要加強(qiáng)教師們的重視，針對(duì)學(xué)生的具體情況，開(kāi)展對(duì)德育思想的有效滲透，促進(jìn)學(xué)生良好道德品格的培養(yǎng)。在小學(xué)教育中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理，組織學(xué)生進(jìn)行各種道德活動(dòng)，營(yíng)造良好的德育教學(xué)氛圍，促使學(xué)生受到環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。本文首先對(duì)新時(shí)代“立德樹(shù)人”理念在小學(xué)教育中的滲透的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)新時(shí)代“立德樹(shù)人”理念在小學(xué)教育中的滲透策略進(jìn)行深入的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;立德樹(shù)人;小學(xué)教育;滲透

中圖分類號(hào)：G621?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0014-01

立德樹(shù)人作為現(xiàn)代教育中的根本任務(wù)，在小學(xué)教育中更是需要加強(qiáng)落實(shí)，讓學(xué)生可以從小就接受各種道德教育，促進(jìn)學(xué)生良好的道德品格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康健康成長(zhǎng)。因此教師需要從學(xué)生的實(shí)際年齡出發(fā)，以學(xué)生心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的立德樹(shù)人教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)觀念，將各種德育知識(shí)與課程知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

1.新時(shí)代“立德樹(shù)人”理念在小學(xué)教育中滲透的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1?在小學(xué)教育中過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)問(wèn)題。在新課程改革的過(guò)程中，學(xué)生的自主性越來(lái)越受到重視，很多教師都在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際教學(xué)中教師都過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一味的要求學(xué)生進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，只是班主任進(jìn)行對(duì)學(xué)生的口頭說(shuō)教，而沒(méi)有進(jìn)行對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的熏陶，這樣很容易影響學(xué)生的價(jià)值觀念，不利于學(xué)生良好道德觀念的形成。

1.2?在小學(xué)教育中不注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在小學(xué)教育中很多時(shí)候教師都會(huì)以硬性的規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，而忽視了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，使得小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中得不到有效的教學(xué)引導(dǎo)，影響了學(xué)生的心理健康發(fā)展。尤其是一些學(xué)生的規(guī)章制度嚴(yán)重約束力學(xué)生的行為，一些量化的數(shù)據(jù)更是給學(xué)生帶來(lái)的極大的心理陰影，違背了小學(xué)生正常成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，需要教師轉(zhuǎn)變自己的管理教育觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

2.新時(shí)代“立德樹(shù)人”理念在小學(xué)教育中滲透的策略探究

2.1?樹(shù)立良好教學(xué)觀念，提高教師專業(yè)素質(zhì)。在現(xiàn)代教育中對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)已經(jīng)不再只是各種知識(shí)，還需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的道德素質(zhì)。因此教師需要樹(shù)立良好的道德教育觀念，加強(qiáng)對(duì)立德樹(shù)人教育的重視，適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，在班級(jí)教育和管理中以學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，組織各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

同時(shí)教師作為立德樹(shù)人觀念的實(shí)施者，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著極大的影響，因此在小學(xué)教育中需要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，以身作則，給學(xué)生做出良好的榜樣，促使學(xué)生形成良好的道德觀念。教師在日常教學(xué)評(píng)價(jià)中也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位的指導(dǎo)，實(shí)施對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生道德思想的教育，而不是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2?尊重學(xué)生人格獨(dú)立，加強(qiáng)師生間的溝通。在小學(xué)教育中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的立德樹(shù)人教育，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生本身人格尊重，給學(xué)生一定的獨(dú)立性，雖然小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，很多事情都不能自己做主，但是依然有著自己的思想和觀念，需要教師給學(xué)生一定的尊重。

在日常教學(xué)管理中教師需要加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流，不能總是依靠教師職位的權(quán)威，需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生也有自己的個(gè)性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育中需要采取科學(xué)化的管理指引，需要關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的各種心理或者道德問(wèn)題進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不能總是批評(píng)學(xué)生，還需要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，了解學(xué)生的內(nèi)心，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.3?制定良好管理制度，提高學(xué)生道德素質(zhì)。在立德樹(shù)人的理念下，小學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透，就需要制定良好的管理制度，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在班級(jí)管理中教師需要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，因此需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理狀態(tài)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)合理的管理制度，讓學(xué)生可以在學(xué)校中進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，如可以組織學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，也可以以道德為主題開(kāi)展各種主題班會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德情感的熏陶，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念。

3.結(jié)論

綜上所述，新時(shí)代“立德樹(shù)人”理念在小學(xué)教育中的滲透，不僅需要教師樹(shù)立良好的德育教學(xué)觀念，還需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育管理制度的不斷改進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為核心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，促進(jìn)學(xué)生良好人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

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