小學英語核心素養中思維品質的培養探究

【摘要】在核心素養培養的大背景下，小學英語教學不能僅僅限于完成課程知識的傳授，更應注重學生的學習效果和綜合素質的提高。特別是對處于價值觀念形成的關鍵時期的小學學生，更要注重對思維品質的培養。因此，小學英語教師要努力提升自身教學素養，改進課程教育方式方法，創新教育理念，積極推進小學英語課程的改革，不斷提升學生對英語學習的興趣和積極性，使學生在獲得英語知識的同時，思維品質也能得到提高。本文主要對小學英語核心素養中思維品質的培養策略進行分析和探究。

【關鍵詞】小學英語;思維品質;教育培養

【作者簡介】吳麗莉，福建省漳州市薌城實驗小學。

核心素養是素養中最關鍵、最核心的部分，是一個人能夠適應形勢任務需要、適應未來發展要求的關鍵素質和能力。具體到英語學科，核心素養主要包括了英語聽說讀寫能力，而最核心的就是學生思維辨析能力。小學英語作為基本的一門學科，是必須學好的一門課程。特別是肩負著塑造和培養小學生學習方法，形成科學正確的思維品質的重任，小學英語的作用不言而喻。特別是對于小學生來說，不僅要學習英語文化知識，還要培養思維品質等綜合素質，為以后的學習打好基礎。因此，小學英語教師要摒棄傳統教學的種種弊端，注重學生的主體地位，探索多種有效教學模式，激發學生對英語學習的積極性，注重加強引導，提高學生思維品質能力，為小學生更好地成長奠定堅實的基礎。

一、小學英語思維品質培養現狀

在新的教育理念下，小學英語的教學要緊緊圍繞學生這個中心，尊重學生的學習需求，注重培養學生的思維品質。首先，學生以往的英語知識的積累對于新的英語課程的學習有很大影響，一些學生平時詞匯或語句積累不扎實，基礎相對薄弱，所以在學習起英語時顯得比較吃力。其次，學生對英語學科感興趣的程度不一，對知識的理解能力，對關鍵知識點的把握有所差異。再次，在英語課堂上，師生之間的互動不夠充分，還是偏向于傳統的老師授課，學生聽課的模式，學生主動提出問題，表達自己思想少，學生對英語課堂的“冷落”導致課堂效率不高。

由于英語教師對小學英語思維品質培養重要性認識不到位，認為英語就是平常地往前走就行，不需要特意地創新和研究。有部分教師囿于完成教學任務，往往不是在備課，就是在批改試卷，很少有時間能靜下心來思考如何能提升學生的思維品質。

二、培養小學生思維品質的方法

1.靈活運用多種教學方法。想要提高小學生的思維品質，小學英語教師就要改變傳統單一的灌輸式知識傳授方式，而是要根據教學內容和學生特點，采取靈活多變的教學方法，選擇合適的教學方式，增強學生學習英語的積極性，從而形式內容更加豐富新穎，實現靈動化課堂構建。我們創新開展英語教學時，不妨把英語課堂當作若干個關聯的個體，由這些若干個教學重點構成整個的小學英語教育體系。比如在六年級上冊《Module1 Unit1 Its more than twenty thousand kilometers long.》，教學目標是能用Where is it？ Its in the east/west/north/south of…來回答方位，我讓學生用英語描述從學校怎么樣到達自己的家，這樣既能拓寬學生的知識面，又鍛煉了學生的聯想、發散能力。

2.創新運用視頻教學手段。小學英語教師可以創新運用視頻教學，參照著教學目標的關鍵與核心，合理展示課程重點。在課前制作教學視頻時，在認真進行甄別、調整基礎上，確保將核心內容在最短的時間內予以展示。視頻教學英語好處有很多，英語老師將英語課文的教學片段制成微課，利用十幾分鐘時間來幫助學生學習新單詞，協助學生運用正確的思維來理解英語課文，舉一反三，提高學生的思維品質能力。比如，在學習《Module1 Unit2 Its in the west.》時，教師可以制作一段微課視頻，展示東、西、南、北各個方位，并用英語進行標注，通過這種方式，學生的理解和把握變得相對容易。微課視頻教學在形式上與以往課堂教學有著顯著的不同，既可以作為課后溫習，也能夠將其視作課前預習，不但有效梳理了課程重點，還能夠將各方面與課程有關的內容拿來與孩子們分享，提升學生的發散聯想思維能力。

3.充分發揮教師的示范引領作用。培養小學生的思維品質能力，小學英語教師充分發揮對學生的示范帶動作用是很必要的。教師要根據實際教學內容，科學制定教學目標與計劃，教會學生科學有效的學習方法，從而讓學生在系統掌握英語課程知識的同時，提升學生的認知能力和水平。比如在教學《Module2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.》這節課時，我引導學生列舉說出我國有名的湖泊，通過學生已有的知識，引入新知識的學習，通過引導式學習，在無形之中培養鍛煉了學生的思維品質能力。同時，在日常的教育教學和管理中，教師也應當注重以身作則，在閱讀理解上、思維引導上、問題探究上為學生做出標桿和榜樣，以自身的實際行動影響和引領學生思維品質的發展與提升。

三、結語

要想提升小學英語對學生思維品質的培養效果，需要我們小學英語教師不斷提升自身綜合素質，在充分掌握教材知識基礎上，不斷創新優化教學方式方法，發揮示范引領作用，運用多種教學模式，提升小學生英語思維品質。

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