小學語文快樂教學模式的創設與應用分析

王冠流

摘要：小學教育的目的，就是為了幫助學生能有一個正確的思維習慣，為他們構建一個完善的知識體系，對于小學生的身心成長具有積極的作用。語文在小學基礎教學中具有非常重要的作用，教師應該在快樂教育理念下開展相應的教學工作，才能體現出教學的效果。本文首先介紹了快樂教育理念在小學語文課堂教學中的重要性，重點提出了一些教學策略，以期為小學語文教師教學提供參考。

關鍵詞：小學語文;快樂教學;模式開展

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0059-01

新一輪課程改革正在如火如荼的進行之中，新課標理念強調在課堂教學中教師要尊重學生主體地位，重視學生的快樂情感體驗，促使學生體會快樂成長的價值，實現學生全面發展與教育教學質量提升的協同進步。但是就當前小學語文課堂教學的現狀來說，“填鴨式”、“灌輸式”的教學現象仍舊存在，傳統教學模式尚未得到根本性突破，沉悶枯燥的教學氛圍難以有效調動學生的學習積極性，無法使得學生真正感受學習語文的快樂。因此，以快樂教育理念為指導優化小學語文課堂教學則顯得極為必要。

1.增加內容

從語文教材的選材來看，非常符合小學生的學習特點和愛好，能充分吸引學生的注意力。但是在教學中，教師過于局限在這些內容中，使得教學單調，缺乏想象力的拓展。因此在教學中，教師要注意不斷拓展內容，增加故事的占比。如果教材原本的內容就是的形式，教師可以給予同類型故事的擴展;若教材本身是詩歌或散文的形式，教師可以補充上相同主題的故事。小學生對新鮮事物往往有很大的好奇心，在世界里能獲得極大的滿足感。而且理解起來比較簡單，更容易影響孩子們的情緒。這些有利的教學因素，只要教師善加利用，就能很好地提供幫助。比如《狼和鹿》一課，教學時學生會對安徒生的故事所感染，為此我則向他們推薦一些故事，通過課外閱讀不斷提高學生的想象力，學習作者的寫作方法，寫故事，沒有嚴格的要求，反而能讓學生更敢說。這樣教師也能了解他們內心的想法，更清楚地知道學生對教材內容的理解程度。故事是一個載體，也是一種表達形式，需要教師用心去填充。當然也不能為了寫故事而寫，要有目標，有目的，否則也只會成為一種“聊天”的形式，對課堂教學沒有實質性的幫助。

2.語文教學形式更加新穎

小學語文教學大多起到的是啟蒙作用，啟蒙教學決定著學生以后的學習狀態，如果學生在小學語文教學過程中沒有扎實的基礎，對以后的學習就會有很大的影響。因此小學語文教學不容忽視，在小學語文教學中的運用是教學革新的嘗試。當前小學階段的學生對于事物接觸很多。在教學中利用信息技術吸引學生的注意力，讓學生提起學習的興趣。除了能夠實現對語文教學之外，還可以幫助學生樹立正確網絡價值觀，讓他們正確看待網絡，明確網絡除了游戲還可以用來學習。另外，信息技術在教學中的運用主要體現在教學形式的創新，包括音像資料、圖片動畫資料等都可以直接播放，對于課文中部分學生沒有接觸過的知識點，老師還可以利用信息技術向學生展示，幫助學生理解課文。因此信息技術在小學語文教學中的最重要的作用就是使得教學形式變得更加新穎、多樣，學生對學習不再覺得枯燥乏味，學習的動力自然就足，學習過程中也就能夠更容易集中注意力，老師的教學效率也就得以提升。

3.語文教師要注重學生發展中的差異性

小學生的個性發展是具有無限可能性的，其個性的發展與小學生未來的發展也是密切相關的。在小學語文課堂知識的傳授過程中，每位學生對知識的接受情況都是不盡相同的，教師必須對學生之間的這種差異性引起高度的重視，做到因材施教，積極解決小學生知識學習中遇到的種種困難，激發小學生的發展潛能，讓小學生的個性得到充分的發展，展現出學生個人發展的風采，讓學生為自己的發展、為自己價值的實現而增加學習的動力，促進小學生語文課堂知識的學習效率。同時要注意發展小學生的興趣愛好，如果小學生的朗誦、組織語言的能力非常強，可以安排學生參加學校舉行的辯論賽活動，讓學生將自己的學習優勢充分發揮出來，讓學生自己能夠看到自身的閃光點，快樂地進行學習。

4.構建生動活潑的師生關系

在小學語文的課堂上，教師和學生是最核心的要素，他們之間的溝通是否順利和融洽決定著課堂的學習氛圍，對教學質量的高低也有著非常重要的影響。在這種情況下小學語文老師就更應該重視自己同學生之間的關系了，也應該重視自己的言傳身教對學生學習態度的影響。老師在教學中應該與學生建立起亦師亦友的師生關系，老師在學生陷入困境和低谷的時候都應該真誠地對他們進行鼓勵和引導，幫助他們克服困難。當學生獲得進步的時候，老師應該給予真誠而熱烈的祝福。在新型師生關系里，老師應該更注重學習成績差的學生，他們普遍缺乏自信和信心，所以老師們要對他們多加引導，幫助他們重建自信，哪怕是思維上的一個提醒也會讓他們自信滿滿，讓學生更加積極主動地投入到小學語文的學習中來，讓他們感受到學習語文的快樂。

結語

小學語文快樂教學還有很長的路要走。對此，語文教師要尊重學生的需求，認真分析學生的個性特點，讓小學語文課堂充滿快樂的氛圍，使學生由衷地愛上語文，享受語文學習的快樂，讓小學語文教學課堂變得趣味盎然，更加高效。

參考文獻：

[1]?金玲.小學語文教學中引入快樂教學理念之探索[J].考試周刊，2018（20）：47-47.

[2]?鄧敏.快樂教學法在小學語文教學中的應用研究[J].祖國，2018（1）.