“寓德于教”在高校美術教育實習中的實踐研究

王亞楠

摘要：教育實習是高校美術學專業重要的實踐課程，實踐對象主要為義務教育階段學生。本文以美術學專業實習生為探討對象，結合美術學專業及中小學階段學生的特點，論述了該專業實習生在教育實習中踐行寓德于教的方法。同時希望實習生能夠以教育實習為契機，深化對教師職業道德的理解，以身作則、言傳身教，以自身高尚的道德修養促進學生道德品質的養成。

關鍵詞：美術學 ? 教育實習 ? “寓德于教” ? 實踐

中圖分類號：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）18-0139-02

學高為師，身正為范，師德是教師的立身之本，高尚的思想品德修養是教師職業特征的要求，古今皆然。2018年國務院發布的《深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中，明確了教師的品德修養對于教育事業乃至國家建設與發展的重要性，提出廣大教師要以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的指導意見。美術教育家尹少淳先生在《美術教育學》理論中指出：現代美術教育理念下的理想型美術教師，是具有多樣的美術知識與技能的同時還要具有獨特的人格魅力，即包括優秀的人格特征和高尚的道德品質。

一、美術教育實習中寓德于教的概念

所謂寓德于教，是指教師將道德品質滲透于教育教學中，通過以身作則、言傳身教、德育活動等方式教育引導、感化塑造，培養學生形成高尚的品德修養和健全的人格。教育實習是美術學專業重要的實踐課程，該課程重在培養和鍛煉實習生的教育教學能力，為步入工作崗位奠定基礎。美術教育實習的主要內容包括課堂教學和班主任工作，以及運用美術素養策劃和參與校園文化創建活動。然而由于實習生在職實踐經驗不足，他們對教育的認識和理解多局限于對課堂教學的關注上。事實上對于中小學生行為習慣、倫理道德、素質修養的培養也是教育的核心工作之一。這要求實習生在傳授學科知識與技能時，也要關注思想品德教育。而德育的實施不僅體現在教學活動中，更體現于教師的言行舉止、言傳身教中，因此實習生在教育實踐的過程中應時刻保持以身作則，注重德育滲透，在潛移默化中使學生養成良好的品德修養，有效踐行寓德于教。

二、美術教育實習中寓德于教的意義

在美術教育實習中注重寓德于教，無論對于培養學生形成優秀的道德品質還是提升實習生自身道德修養并受益將來發展，都具有重要意義。

首先對于學生而言，中小學階段的學生處于個性形成和發展的重要時期，他們自我意識增強，品德結構逐漸形成，行為習慣逐步鞏固。因此實習生應最大限度地發揮引路人的作用，以身作則，言傳身教，有目的的實施德育，傳遞向上能量與正確價值觀。這將對構建學生健康的品德結構，樹立正確的態度與價值觀，提升道德修養有著至關重要的意義。其次對于實習生而言，通過踐行寓德于教，能夠深化實習生對教師職業的理解，提升其對自身道德品質的要求。實習生通過思考與實施“德育滲透式”教學策略，將不僅提升教育實踐能力，更有助于挖掘教學資源，升華教學內涵。同時實習生在寓德于教過程中所形成的修身潔行、敬業求真的工作態度，也將受益于日后的學習和工作。

三、美術教育實習中踐行寓德于教的方法

寓德于教要求實習生注重在教育實踐中滲透德育，并著眼于培養和提高學生的道德修養。筆者以美術教育實習過程為前提，以課堂教學、班級管理、校園活動、身心健康為側重點，總結了踐行寓德于教的可行性方法，概括來講有以下四點：

（一）認真備課 虛心請教——追求優質課堂教學

一堂優秀的美術課依賴于教師充分的備課和豐富的教學經驗。備課對實現教學的科學性和邏輯性具有重要作用。教材是教學內容的凝練和依據，因此實習生首先要積極研讀教材，分析教學內容，明確重難點。同時要善于利用現代媒體進行教學，例如運用視聽手段調動學生多感官、錄制微視頻展示技法要點、制作教具輔助教學等，在保證課堂教學科學合理的基礎上，力求教學環節巧妙新穎。其次豐富的教學經驗是優質課堂的保證，實習生要在教學前將教學思路和備課情況與經驗豐富的指導教師溝通，針對指導教師的意見，進行反復修改和演練，以保證課堂教學順利、有效地實施;另外在教學后，要虛心向指導老師請教，正視教學中的不足，明確改進方向。實習生對優質教學的追求，不僅有助于將知識與技能更為科學、合理的傳授給學生，也將使學生體會到其認真負責的工作態度，這將潛移默化的影響學生的學習態度。

（二）班級管理 班會策劃——滲透思想品德教育

在教育實習過程中，實習生不僅要承擔教學工作，同時要兼任班主任做好班級管理。因此實習生在日常管理工作中要注重以身作則，加強對學生行為習慣的培養和監督，注重通過策劃主題班會實施德育。例如組織以“遵守紀律與習慣養成”為主題的班會，明確課堂學習和課間活動紀律，對學生在校內和日常行為習慣提出要求，并制定相應的獎懲措施，這將有助于約束和規范學生行為，嚴正班級紀律;策劃以“規劃學習生活”為主題的班會，實習生可以通過分享自身經歷，鼓勵學生明確學習目標，做好學習規劃，并按要求嚴格執行;也可以組織以“責任與理想”為主題的班會，鼓勵學生樹立遠大理想，并勇于承擔責任，認識到個人于社會的責任，加強公共道德修養;還可以在考試后進行“考試總結”，鼓勵學生正視成績，總結和反思學習過程，幫助學生樹立自信心，明確方向和目標。

（三）校園活動 愛崗敬業——以身作則守護責任

愛崗敬業，履職盡責是各行各業必須具備的基本態度，也是教師職業道德的基本要求。實習生在校園文化的創建活動中，要學會用責任心與耐心守護肩膀上的責任與擔當，以更好的體驗職業初心的快樂和成長。在教育實踐中，實習生要積極策劃校園文藝活動，為學生提供展示的機會;也要主動輔導學生的課外美術活動;同時要積極嘗試跨領域的工作，從中收獲新的知識和經驗。例如筆者曾帶領實習生參與校園運動會的裁判工作，無論在檢錄區還是各比賽點，實習生都堅守崗位，做好本職工作，全程跟蹤賽事，熱心幫助學生解決困難，賽后及時鼓勵安慰，以此收獲了師生的肯定和信任，也積累了新的經驗。對待工作認真負責、對待學生善良耐心，實習生以身作則守護責任的道德修養，將悄無聲息的影響學生道德品質的形成。

（四）細致入微 關愛學生——啟迪心靈 健全人格

教師職業道德要求教師要以自己的道德行為言傳身教，關注學生的日常生活、身心健康、社會交往，善于通過語言溝通、活動設置等方式啟迪學生心靈，健全學生人格。處于中學階段的學生，自我意識強烈，個性鮮明且情緒頗為敏感。因此實習生要注重觀察學生的情緒狀態，善于發現性格偏向，并采取有效措施及時疏解引導。同時要注重教學中的“無痕滲透”，巧妙地設計一些活動或載體，在無聲中內隱地影響學生，在潛移默化中疏解心靈煩惱，使學生獲得精神慰藉，形成正確認知。實習生充滿愛心與寬容心的特性使得其充當亦師亦友的角色，學生更樂于將內心深處的想法與之溝通交流，但其中不乏性格內斂、孤僻的學生，實習生應關注此類學生，并采取有效措施，幫助學生敞開心扉。實習生的關愛和幫助，不僅能夠收獲學生信賴，也將使學生獲得情感依托，促進學生樂觀情緒、豁達性格和健全人格的形成。

四、結語

教育家陶行知先生的德育思想指出：“教育是教人化人的事業，其目標就是教人做真人，做求真向善的人”。求真、向善是一種來自內心的優秀人格品質，是品德修養的集中體現。寓德于教，立德樹人任重道遠，于細微處見精神。本文提出的實踐方法將有助于美術學專業實習生在教育實踐中踐行寓德于教，但如何將品德修養的重要性根植于實習生的內心，又如何引導實習生更為有效的實施“滲透式德育”，是筆者在教育工作中需要進一步探索的。筆者希望以教育實習為契機，使實習生謹記品德修養對學習、工作的重要性，注重修身立德，做以德為先，德才兼備的新時代青年，為職業發展也為教育事業和社會建設貢獻力量。

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