新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)對(duì)策研究

袁訓(xùn)芳

【摘 要】在新課改的大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革已然升溫，有效教學(xué)成了當(dāng)下教師們努力的方向。有效教學(xué)旨在利用高效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及參與課堂活動(dòng)的積極性，針對(duì)目前教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，有效教學(xué)如何落到實(shí)處將是我們思考的重中之重。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);有效教學(xué)

一、利用生活大課堂，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)過(guò)程

我們都知道，數(shù)學(xué)與生活密不可分。將死板的數(shù)學(xué)課堂變成活躍的生活體驗(yàn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將大大提高。因?yàn)檎n堂中的主體是學(xué)生，最大化激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生以數(shù)學(xué)家的思維從生活中尋找問(wèn)題，試著利用各種渠道獲取答案，并拿到課堂上進(jìn)行分享交流，把給學(xué)生答案變成讓學(xué)生尋找答案，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中感受獲得成就感。

例如，在教學(xué)直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生提前觀察落日的變化，當(dāng)太陽(yáng)接近地平線時(shí)就相當(dāng)于圓與直線相離，因?yàn)閳A和直線沒(méi)有交點(diǎn);當(dāng)太陽(yáng)剛好挨著地平線時(shí)就是圓與直線相切，因?yàn)閳A和直線有且僅有一個(gè)交點(diǎn);當(dāng)太陽(yáng)的一部分慢慢被地平線擋住時(shí)就是圓與直線相交，因?yàn)榇藭r(shí)圓和直線有兩個(gè)交點(diǎn)。這樣不需要教師多講，學(xué)生已經(jīng)能明白其概念，那我們第一步的目的就算輕松達(dá)到了。接著我們只要拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去解決問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)全身心投入進(jìn)去，真正做到讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)過(guò)程。

二、新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相輔相成

新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很廣。但如何合理使用新媒體技術(shù)，就需要教師們結(jié)合課堂需求、學(xué)生特點(diǎn)和自身使用情況等來(lái)做出選擇。首先，應(yīng)鼓勵(lì)教師多用多媒體，利用多媒體讓數(shù)學(xué)概念形象化、立體化，達(dá)到讓學(xué)生一看便知的效果。其次，教師還要借助傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)。

例如教學(xué)證明題中如何添加輔助線時(shí)，為了能讓學(xué)生直觀、快速地添加正確的輔助線，板演就是最好的選擇，學(xué)生可以通過(guò)自己的初步判斷在黑板上的圖形中直接添加，添加后再進(jìn)行推演證明，若有誤，可直接擦掉后進(jìn)行二次添加。因?yàn)楫?dāng)我們修改的時(shí)候黑板上已經(jīng)留有痕跡，若要嘗試多次添加，前一次添加的錯(cuò)誤位置就不會(huì)再重復(fù)添加，這是多媒體中所無(wú)法代替的。因此，在教學(xué)中，應(yīng)將新媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段綜合運(yùn)用，使其發(fā)揮最大的作用，更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、動(dòng)手操作讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以有目的地組織學(xué)生利用如紙張、剪刀等進(jìn)行折、剪、拼、測(cè)，然后通過(guò)觀察、分析、猜想和歸納，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律或形成命題，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)計(jì)算或證明，得出結(jié)論形成定理。在我們的課堂中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容優(yōu)先選擇讓學(xué)生動(dòng)手操作。因?yàn)樵诒姸嗟膰L試中，用這種教學(xué)方式教學(xué)，課堂是最活躍的，而且每個(gè)學(xué)生都會(huì)在課堂上極盡發(fā)揮，偶爾還會(huì)有意想不到的收獲。

比如平面幾何知識(shí)，就具有非常嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性。但有利的一點(diǎn)是，在教材中，許多內(nèi)容都是和現(xiàn)實(shí)生活密不可分的，是學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到的。因此，我們完全可以利用這一點(diǎn)，帶著學(xué)生將抽象的知識(shí)形象化、可視化，讓知識(shí)從學(xué)生的手里變換到紙上、剪刀上、拼圖上等等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中輕輕松松解決問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中各項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn)。

四、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度優(yōu)化班級(jí)學(xué)習(xí)單位

一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，這就需要教師針對(duì)教學(xué)，實(shí)行合作共贏策略。首先，要將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)程度分層，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃，能快速理解新知識(shí)的學(xué)生教師可以再做拔高教學(xué)，對(duì)需要課后加強(qiáng)鞏固的學(xué)生，教師則可以給予鞏固方案;對(duì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，教師要重點(diǎn)支持，除了給予課后的鞏固方案外，要盡可能地多幫助他們，將他們沒(méi)有弄懂的知識(shí)進(jìn)行二次講解，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教師還應(yīng)在班級(jí)內(nèi)實(shí)行合作共贏策略，讓教師在分配班級(jí)學(xué)習(xí)單位成員時(shí)，考慮到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)程度。每個(gè)學(xué)習(xí)單位中都應(yīng)包含接受能力強(qiáng)的學(xué)生、組織能力強(qiáng)的學(xué)生、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生和溝通能力強(qiáng)的學(xué)生，只有這樣，得到的學(xué)習(xí)團(tuán)體才會(huì)是高效的、共贏的，要組建這樣的學(xué)習(xí)團(tuán)體，就需要教師對(duì)每位學(xué)生都有很深的了解，能讓學(xué)生充分發(fā)揮各自長(zhǎng)處的能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得滿足感、成就感，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)真正的合作探究學(xué)習(xí)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在改革的浪潮中發(fā)生了很大的變化，從傳統(tǒng)的課堂逐漸進(jìn)步到了高效、有效的互動(dòng)課堂。但在日益發(fā)展的新環(huán)境下，我們的教學(xué)還存在著很多矛盾和問(wèn)題亟需正視，只有不斷將有效落到實(shí)處，將新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，才能在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索、自主、合作、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉小燕.信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策研究[J].課程改革，2018（02）：0093

[2]張振南.新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)對(duì)策研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)與研究，2017（02）：89

[3]駱科燕.新課改背景下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].文理導(dǎo)航，2017（06）：269

[4]撒建偉.優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法研究[J].魅力中國(guó)，2017（41）：129

（江西省贛州市南康區(qū)唐江紅旗學(xué)校）