基于超星智慧課堂的醫學英語自主學習模式構建

叢釗

摘 要：醫學英語在線課程綜合了醫學英語詞匯知識、視聽說資料和醫學英語閱讀翻譯等內容于一體。借助超星智慧學習平臺，可以醫學英語的教學內容分為幾大板塊：課程資料、作業與練習、拓展知識內容和師生在線交流平臺。這種教學模式借助多媒體設備和互聯網資源，有效的提升了醫學英語的教學效果，使之進入了一個新的教學高度。這種新型的學習模式是對學生自主學習能力的考驗，同時也對教師的教育信息技術能力和課件制作水平提出了新的挑戰。把醫學英語課程與現代化信息技術相結合，有利于提高醫學英語教師的業務水平和英語課堂的有效性。

關鍵詞：智慧課堂;醫學英語;自主學習

在外語教學中，特別強調三個方面：高效的語言輸入、有效的語言輸出和豐富的課堂教學活動。這三者之中，首先要進行有效準確的語言知識輸入，這是學習者學習語言技能的基礎。而醫學英語由于其學科特點，內容枯燥、學生形式單一，及其引起學生的消極學習態度，因此要做到醫學英語的有效教學，首先就是要在知識輸入這方面進行革新。其次，采用互動的學習知識模式是自主學習的方式，只有充分調動學生的學習熱情，實現從被動學習到主動求知，才能收到好的學習效果。最后，把所學習的知識進行實際的輸出才是外語教學的最終目的。盡管多媒體技術早已應用到課堂中，但是課堂教學在實際授課中受到場地、學生人數、授課時間等客觀因素的制約，教師授課單一性和學生學習的被動型局面并沒有得到徹底的轉變。語言的學習不能做到充分的輸入，學習者能力水平又參差不齊，因此，難以滿足醫學生英語學習的實際需求。

一、構建基于超星智慧學習平臺的醫學英語在線課程

基于超星智慧學習平臺的醫學英語在線課程，是指授課教師制作相關課程的視頻、微課等課件，利用自主學習平臺，根據本校學生的實際情況和學情，優化整合課本內容，利用互聯網資源補充教學內容，設置風格多樣的互動環節，利用大數據對學生的表現進行學習評價和有效反饋。與傳統課堂相比，在線學習平臺有如下優勢：第一，在線學習資源是對傳統課堂教學的有益補充和內容延展。教師在授課前，充分準備豐富的教學資源，提前把教學的熱身內容上傳至在線教學平臺，不知相關的任務和作業，讓學生在課下事先對所學習內容進行了解，這樣既有助于學生對醫學英語的正式學習有深刻理解，又可以開拓學生的視野，掌握醫學領域的前沿科技和最新內容。第二，在線課程有助于學生根據自身特點進行個性化自主學習。在傳統的醫學英語課堂中，課堂教學活動要求師生雙方一定要保持同步性，學生只有緊密跟上老師的教學步伐才能掌握相關知識。課后具有不可重復性，學生的學習時間較為固定，不能夠靈活的根據自己的英語水平和時間安排進行自主學習。傳統課堂還有一個弊端就是課下師生雙方的交流無法保障，所以需要利用在線交流平臺來進行，教師引導學生進行有針對性的課前預習和課后鞏固練習，學生根據自身情況合理安排時間和進度，這樣才會取得較好的學習效果。第三，在線學習平臺的學習內容具有可重復性。上傳到在線平臺的教學資源，都是事前設置好的板塊和內容，教師會清晰地標注教學重點和難點，對于傳統課堂上需要反復重復的重難點學生可以反復觀看視頻，甚至可以隨時停頓，在線平臺不僅是對傳統課堂的內容再現，更是學習資源的循環使用，有利于讓學生真正的掌握相關知識。最后，與傳統課堂相比，在線課堂有助于活躍氣氛，增進師生互動和生生互動。外語學習符合語言學習的一般規律，特別注重師生互動和課堂活動，只用充分的進行語言交流和互動才能真正的把所學習的知識運用到實際生活中。在醫學英語傳統課堂中，互動環節較少，基本是以教師為中心的講授法為主，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果差。在線學習平臺給師生雙方提供了有效的交流場所，能夠使學生克服心理上的緊張情緒和害怕回答錯誤的畏難心理，讓學生能夠暢所欲言的進行交流。對于在課堂上沒有來的及解釋的難點和例句，也可以在平臺上進行討論，能夠有效促進學生的自主學習能力。

二、構建醫學英語在線學習平臺的策略和具體方法

超星智慧學習平臺給師生雙方提供了個性化的教學和學習平臺，能夠根據醫學英語的學科特點和本校學生的學情進行有效教學。充分發揮智慧學習平臺的優勢，全面培養學生醫學英語閱讀、寫作、翻譯等方面的能力，最終培養學生自主學習、終身學習的興趣和能力是本課程的最終目標。要想實現在線課程建設，首先要對醫學英語課程進行板塊劃分，根據培養目標和教學內容，把課程分為三大板塊：醫學英語詞匯學習、醫學英語寫作學習、醫學英語文化學習。在視頻制作上結合幻燈片，圍繞某個知識點，錄制相關授課視頻。每節課都設置一定的問題和作業，保證學生能夠有效的觀看授課視頻。開啟網絡平臺交流途徑，教師設定相關討論問題，學生暢所欲言，進行互動學習，提高教學效果。教師在設置作業和在線交流話題時，要注意以下幾個方面，首先就是布置與課程內容密切相關的視頻資源和話題討論，并給予學生充分指導，提前將學生分配成若干個學習小組。教師要配合相關的教學評價，及時對學生進行教學學習反饋。

三、結語

要想改變醫學英語當前課堂氛圍沉悶，學生態度消極的現狀并非易事。只有革新現有的教學模式才能夠提高醫學英語的教學效果。超星智慧學習平臺為醫學英語教學改革提供了契機，以教學內容為依托，運用多種互聯網技術，把課程內容進行板塊劃分，有利于學生進行靈活的個性化學習，增進師生雙方的互動和提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

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