初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

摘 要：傳統文化是我國古代勞動人民長期生活、生產中凝聚的智慧結晶，其蘊含著豐富的人生哲理、思想道德觀念，在初中語文教學中，注重傳統文化的滲透，不僅可以促進學生的身心健康發展，還能進一步弘揚、發展我國優秀傳統文化。本文就初中語文教學中滲透傳統文化的價值、當前初中語文教學中傳統文化滲透面臨的問題、傳統文化在初中語文教學中的滲透策略進行全面分析。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透

一、 前言

語文學科具有工具性、人文性雙重特色，其不僅能培養學生掌握相應的語文基礎知識，同時還可以培養學生良好的人文情懷，有助于學生綜合發展。在初中語文教學中，滲透優秀傳統文化，可以讓學生對我國優秀傳統文化有更加深入的了解，同時還能在很大程度上培養學生明辨是非的能力，有助于學生健康價值觀的形成。因此，在實踐教學中，初中語文教師需要靈活地應用各種教學方法，科學地將傳統文化滲透在語文課堂上，以此滿足學生綜合發展需求。

二、 ?初中語文教學中滲透傳統文化的價值

在初中語文教學中，注重傳統文化的滲透，可以在很大程度上提高學生的民族文化自信心，有助于學生綜合素質提升。在實踐中，將傳統文化滲透在初中語文教學中的價值主要表現在：

1. 提高課堂教學效率，初中語文課堂上滲透傳統文化時，要求教師采取生動、新穎的教學模式，學生在新教學模式下會更加積極地參與到課堂上，學生會將語文知識學習與優秀傳統文化傳承結合在一起，這樣學生就會在學習語文知識時，保持更好的態度，有效提高了語文教學效果。

2. 促進優秀傳統文化傳承，在初中語文課堂教學中，將優秀的傳統文化滲透在課堂教學中，能讓學生對我國優秀傳統文化有更加深入的了解、感知。新時期下，隨著全球經濟一體化發展，世界各國文化交流越來越深入，這也使得我國社會文化呈現多元化的狀態，很多初中生對國外文化有深入了解，但是對我國優秀的傳統文化卻不太了解。在初中語文課堂上滲透優秀傳統文化，還能讓學生從多個角度了解我國優秀傳統文化，提高了學生對民族文化的自信心，提高了學生的愛國情懷，實現了我國優秀傳統文化的現代化傳承、發展。

3. 引導學生樹立正確價值觀，在我國優秀傳統文化中，蘊含著豐富的人生哲理，將其滲透在初中語文課堂教學中，可以讓學生在日常學習中受到傳統文化的影響，從而形成正確的思想道德觀念，并樹立遠大的人生目標。傳統文化在語文教學中的滲透，可以讓學生更好的學習優秀傳統文化中蘊含的精神、思想，促進了學生健康世界價值觀的形成。

三、 當前初中語文教學中傳統文化滲透面臨的問題

從當前初中語文教學實際看，還存在一些問題，其主要表現在：

1. 教師對傳統文化教育認識不深刻，初中語文教學中，傳統文化的滲透與教師本身的引導有極大關聯，如果教師本身的傳統文化基礎比較弱，在課堂教學中就很難科學的設計教學方案，不利于傳統文化的滲透。從當前初中語文教學現狀看，為了更好地應對中考，教師在課堂上過于看重基礎知識的傳授，對傳統文化的不太看重，加上教師本身的傳統文化基礎比較差，很難高質量將傳統文化滲透在初中語文教學中。

2. 傳統文化滲透流于形式，新時期下，隨著素質教育的推進，初中語文教學也較之以往發生了巨大的改變，傳統文化在初中語文教學中的滲透也逐漸深入，但是從當前初中語文教學實際看，在傳統文化滲透上，大多流于形式，教師忽視了學生的具體情況，很多文化教育活動都是為了完成學校的素質教育任務，加上初中生面臨著中考的壓力，沒有充足的時間和精力參與到文化活動中，影響到傳統文化的全面滲透。

四、 傳統文化在初中語文教學中的滲透策略

（一） 強化讀書交流，提高學生學習傳統文化興趣

在初中語文教學中，為了更好地滲透傳統文化，教師就需要激起學生對傳統文化的興趣。初中語文教師要多引導學生閱讀一些與傳統文化相關的經典讀物，并開展多樣化的閱讀活動，如演講比賽、班級青春讀書角等，結合學科優勢，推進經典閱讀活動，讓學生可以深入感受到傳統文化對自身的影響。如在學習完《論語》的相關內容后，教師可以組織學生在班級中開展一場“《論語》閱讀交流會”，教師引導學生對關于論語的資料進行整理，如《論語詮解》《于丹論語心得》等，并將其提供給學生，讓學生分組對各種資料進行分析，在學生分析結束后，教師讓各組學生派出代表對自己組的觀點進行分析。經過這樣的活動設置，學生就會在查閱、分析各種資料中，對《論語》中蘊含的傳統文化有更加深入的了解。

在初中語文課堂教學中，教師通過讀書交流會，可以在很大程度上提高學生對傳統文化的認知，并且能為學生構建一個閱讀傳統作品、接觸傳統文化的平臺，有助于學生自主發展、個性發展。在實際中，為了更好地發揮出讀書交流會的效果，加深學生對傳統優秀文化的感知，初中語文教師還需要在課上制定一些專項活動，如在每次的語文早讀課上，安排一個學生在課堂上進行“5分鐘經典背誦”，讓學生課下自己背誦的經典作品，包括文學作品、古詩詞、節日習俗等，這樣既可以調動學生的積極性，同時也能讓學生更加深入地了解傳統文化。另外，初中語文教師還可以組織學生開展經典作品閱讀競賽活動，對表現良好的學生進行獎勵，以此激發學生對傳統文化的興趣。

（二） 挖掘教材內涵，培養學生傳統文化學習情感

在初中語文教材中有很多文章中都蘊含著豐富的傳統文化精神，因此，在實際中，初中語文教師還應該注重對教材進行深入挖掘，幫助學生更好地理解傳統文化，提升學生對傳統文化的情感。例如在人教版八年級上冊第二單元，這一單元的文章都是以“愛”為主題，體現出了對普通人、弱者的關愛，其可以讓學生更好地感受到“愛”的博大。但是從中學生實際看，他們很難理解本單元中涉及的傳統文化精神，如真、善、美，造成這種現象的因素有很多，包括社會文化環境的改變、學生思想觀念的不健全，加上應試教育的影響，在這種情況下，為了更好地引導學生感受到課文中的美，讓學生接受美的熏陶，提升學生的傳統文化素養，教師就需要注重對教材進行深入的挖掘。

例如在《信客》中，有很多學生無法理解課文結尾，也不能從中感受到老信客的品質，因此，教師可以組織學生對課文內容進行獨立探究，針對獨立思考中存在的問題，讓學生通過小組合作進行解決。學生經過分析，加上教師的指引，就會明白老信客可敬、可悲的一生，他因為一時的錯誤斷送了自己一生，而課文中對年輕信客的文字描寫，可以更加形象地突出老信客的高貴品質，深度挖掘老信客生命中的真善美，可以帶給學生心靈上的洗禮，讓學生感受到人間“美”的內涵。當今社會呈現多元文化的狀態，很多中學生缺乏堅定的信仰，所以初中語文教師需要借助教材中的平凡事跡，對學生進行指引，讓學生感受到平凡中的美，在學生心里樹立“真善美”的正確信念，讓學生可以做到正直、誠實、坦率、自尊、自重，為學生的良好發展奠定基礎。

（三） 豐富教育活動，拓展學生傳統文化學習途徑

在初中語文教學中，為了讓學生更好地接觸、感悟傳統文化，教師還需要注重開展豐富多樣的教育活動，全面拓展學生學習傳統文化的途徑，提高學生的學習主動性。首先，教師可以鼓勵學生多開展課外閱讀活動，教師可以為學生推薦一些優秀的讀物，如《古文觀止》《史記》等，為了保證學生課外閱讀效率，教師要為學生布置相應的作業，如背誦一段《史記》內容、寫一篇讀后感等，通過課外閱讀活動，提高學生的文化修養。在學生閱讀過程中，教師可以與其進行交流，并指引學生從多個角度對讀物中涉及的中國傳統文化進行解讀，幫助學生更好地理解中國傳統文化的人文性，充實學生課外生活。

對于初中語文學習，是一個逐步積累的過程，其學習活動不能局限在課堂上，需要在不斷的閱讀、寫作中提升，因此，教師還可以指引學生在寫作中感悟傳統文化。在日常寫作教學中，教師經常會讓學生觀察生活中的奇聞趣事，以此調動學生的觀察能力，并積累寫作素材。在實際中，初中語文教師還可以從傳統文化出發，在特定節日，如端午節、中秋節、重陽節等傳統節日中，組織學生開展相對應的節日活動，如端午詩賽、中秋品讀、重陽背誦等，在活動結束后，讓學生寫一篇活動報道，將活動目的、過程、結果等寫出來，這樣不僅可以加深學生對我國傳統節日的認知，同時還能在很大程度上促進學生寫作水平的提高，促進了學生寫作能力與人文素養的雙重提升。

五、 總結

總而言之，在初中語文教學中滲透優秀文化具有十分重要的價值，因此，在實踐教學中，初中語文教師必須樹立全新的教學觀念，采取現代化、科學化的教學手段，合理地將優秀文化滲透在初中語文教學中，一方面促進初中語文課堂教學活動的良好開展，另一方面也實現優秀文化的良好傳承，同時還可以培養學生正確的思想道德觀念，有助于學生的綜合發展。

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作者簡介：季佳麗，福建省南平市，浦城縣永興中學。