實踐育人共同體：高校社會主義核心價值觀教育的重要載體

李姣

摘要：實踐育人共同體作為高校培育和踐行社會主義核心價值觀教育的重要載體，有效解決了社會主義核心價值觀教育中理論內容和思維轉化、內容與形式統一、理論辨識與行為內化的關系。實踐育人共同體的構建需要政府、企業、高校和社會等力量和專業課程、校園文化、教師、學生等教育教學各環節和要素的協調統一、多維度推進。

關鍵詞：實踐育人共同體;高校;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）44-0029-02

社會主義核心價值觀是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷，積極培育和踐行社會主義核心價值觀是學校落實立德樹人根本任務的核心要求。教育部早在2014年就提出了實施“實踐育人共同體建設計劃”，建立一批青少年社會主義核心價值觀實踐基地。2017年底，教育部、人社部等共同部署推進高校實踐育人工作，并再次強調構建實踐育人共同體，切實推動高校實踐育人。因此，充分發揮社會實踐的作用，積極探索實踐育人共同體的新模式、新機制，對引導學生在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的認知理解具有重要的現實意義。

一、高校實踐育人共同體的基本內涵

高校實踐育人共同體是圍繞“加強和改革高校實踐教學、有效提升大學生社會責任感和實踐能力所形成的各方面力量共同參與、共同發揮作用的結合體，是政府、學校、企業、社會各方面力量按照‘目標共同、機制共建、資源共享、責任共擔原則建立的實踐育人共同體”。從宏觀上講，高校實踐育人共同體是高校實踐育人各構成因素及其作用發揮的一種整體性制度設計，其作用在于凝練目標共識、明確責任共擔、促進機制共建、實現資源共享等。從微觀上看，高校實踐育人共同體是對高校不同目標、內容、形式等具體實踐育人活動的一種整體性價值提升，是對高校創新實踐育人理念、內容、形式、方法的有效實現形式。

二、實踐育人共同體對高校開展社會主義核心價值觀教育的價值

1.有助于解決社會主義核心價值觀教育中理論內容和思維轉化之間的關系。社會主義核心價值觀作為一種科學的意識形態，是社會主義核心價值體系的高度概括，更是在中國社會主義現代化建設的實踐中凝聚共識而形成的，是實踐的結晶。理論源于實踐的特性決定了大學生只有深入實踐，才能深刻地領悟社會主義核心價值觀的科學內涵和精神實質，并體會其正確性和科學性，從而強化理論認知與認同。實踐育人共同體的互動性、開放性、多樣性有助于大學生對社會主義核心價值觀的理解從感性認識向理性認識的轉化，也有利于大學生實現對社會主義核心價值觀的被動接受到主動認可。

2.有助于解決社會主義核心價值觀教育中內容與形式統一的關系。社會主義核心價值觀倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，從國家、社會、公民個人三個層面概括了相應的價值要求。而社會主義核心價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。實踐育人共同體作為大學生了解社會、參與社會實踐的重要形式，通過實踐育人平臺的搭建和整合，全面提升大學生的綜合素養，滿足社會對實踐型人才的需求和大學生成才的需要，有效實現了社會主義核心價值觀教育中內容與形式的統一。

3.有助于解決社會主義核心價值觀教育中理論辨識與行為內化的關系。從大學教育內在運行規律的邏輯分析，社會主義核心價值觀建設作為一種特殊的社會實踐運動，其實是大學生作為受教育主體對社會主義核心價值觀的一種自覺認同、接受與內化為實踐行為的價值自覺的習練過程。實踐育人共同體將學校、政府、社會等資源有效整合，形成了多位一體的教育聯動機制，并將社會主義核心價值觀教育有效融入大學生的整個實踐環境中，實現了社會主義核心價值觀教育的個體化、生活化、具象化，使大學生在理解、體悟、反思、沉淀后，將社會主義核心價值觀內化為自身的行為習慣，實現了理論體系向實際行動的轉化。

三、以實踐育人共同體助推高校社會主義核心價值觀教育

實踐育人共同體的構建是一項系統工程，既需要政府、企業、高校和社會的通力協作，也需要專業課程、校園文化、教師、學生等教育教學各環節和要素的協調統一、多維度推進。

1.在目標維度上，整合資源，多方協同，統籌培養目標。實踐育人共同體以培育和踐行社會主義核心價值觀、提升大學生創新實踐能力為共同目標。因此，政府、企業、學校和社會等實踐育人共同體應本著“實踐育人是全社會共同的責任”這一價值共識統一協調資源，搭建培育大學生創新實踐能力平臺，著力推進實踐育人共同體的構建。

2.在課程維度上，堅持實踐育人與思想教育的緊密融合。（1）積極推進高校思想政治理論課教育教學改革，增加實踐教學環節比重，實現教育方式由理論單行傳輸式向互動實踐化的轉化，提升學生實踐育人參與度。（2）堅持科技創新與人才培養的緊密結合，將科研項目融入教學課程，科研成果融入教學內容、科研方法融入實踐教學，重構理論課程和實踐課程體系，大力推進知識結構體系的更新，引導學生將所學知識運用于實踐，并通過實踐提高解決問題的能力。

3.在教師維度上，師資互補，優化團隊結構。（1）提升專業教師的實踐育人能力。高校專業教師應不斷更新專業知識、創新實踐教學方法、積累實踐教學經驗，圍繞課程精心設計和實施實踐教學，將理論教學與實踐教學有效銜接。（2）利用優勢資源加強師資隊伍建設。在加強校內師資隊伍培養、選聘的同時，從政府、企業、社會等優勢資源中選聘具有較強實踐能力的技術或管理人員擔任導師，共同培養實踐性人才。

4.在環境維度上，資源共享，完善支撐條件。（1）打造校園文化、專業文化、紅色文化、網絡文化、企業文化基礎平臺，通過形式多樣的文化活動、參觀尋訪、能力競賽全方位、多層次地拓展教育內容、拓寬滲透影響，有針對性地促進學生實踐能力的提高。（2）依托政府、企業、社會資源進一步加強德育實踐基地、社會實踐基地、科技創新基地、志愿服務基地的建設，增強社會實踐、志愿服務、創新創業實踐活動、公益活動等實踐活動的體驗性和可選擇性，滿足學生的個性化需要，增強學生的信心和興趣。

5.在評價維度上，健全機制，強化保障。進一步完善組織保障制度、合作制度、評價制度，明確權責界定，加強目標任務考核，完善激勵機制。探索建立“項目化運作、分類式引導、動態化管理、階段性評估”的實踐育人管理體系，增強高校人才培養的系統性、開放性和全面性，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。

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