初中語文教學中多元化教學方法的應用探究

摘 要：隨著新課程改革的推進，對教師的教學水平提出了更高的要求，需要教師提高自身的實力，嘗試新的教學方法，完善并總結教學經驗，使得教學的質量得到很大的提高。初中語文對學生而言是一個重要的文學素養積累的階段，學生需要積累扎實的文學功底，才能更好地應對高中語文的學習，教師引用多元化教學方法有助于培養學生良好的學習習慣、閱讀習慣，本文主要分析多元化教學的特點，重點闡述了初中語文教學中多元化教學方法的應用，希望對初中教師教學改進有所幫助。

關鍵詞：初中;語文教學;多元化教學;應用

近年來，互聯網發展迅猛，對于很多領域而言，帶來了機遇的同時，也面臨了很大的挑戰，尤其是教育行業，學生獲取信息的途徑很多，學生的學習方式和學習習慣發生了很大的改變，教師需要充分地利用現代化信息技術輔助完成教學任務。傳統的語文教學方式過于單一化，枯燥的學習方式，不利于培養學生學習興趣，沉默的課堂氛圍不利于養成良好的學習習慣。初中語文教學引入多元化教學方式，有助于學生學習能力和閱讀能力的培養，為學生打好學習的基礎。

一、 多元化教學方法的概念

多元化教學方法主要是指在我國新課改基礎上，使初中教學語文傳統教學方式向多元化方式進行有效的轉變，這在較大程度上改變了傳統呆板式的教學方式。多元化教學主要注重對學生思維能力的培養，對學生來說具有較為重要的意義，并且在此基礎上也對我國初中語文教學質量的發展奠定良好的基礎。

二、 多元化教學方法在初中語文教學中的意義

首先，多元化教學方法實施的過程中，能夠對學生學習自主性進行有效的提高，在此基礎上可大大提高學生的學習興趣，以此使提高初中語文教學質量。其次，初中語文教學中應用多元化教學模式，需要對教學方法實施有效選擇，這在較大程度上能夠有效提高其教學效率。再次，多元化教學的應用還能夠有效提高學生的思維能力，此外，由于教學方法的不同，對思維能力的培養也有較大的差異性，這在較大程度上對學生未來發展具有較為重要的意義。

三、 初中語文多元化教學方法使用的原則

（一） 教學工作的設計

教師在教學的過程中采用多元化教學模式，首先需要從學生的自身能力以及教學內容出發，并且在此基礎上根據實際教學情況進行多元化教學方法的選擇，在此過程中，教師需要進行教學環節的針對性設計，只有這樣才能最大程度上發揮不同教學方法在教學中的價值。此外，教學方法的選擇應保證能夠促進學生思維，并且還應在教學中培養學生的互動精神，以此提高學生的語文素養。

（二） 注重教學方法的靈活多變性

初中語文多元化教學方法的提出，主要是為了改善傳統教學方法的單一性而提出的，這在較大程度上也符合初中語文新課程標準要求，并且在此基礎上也體現出了學生的主體地位。首先，教師應在教學中采用不同的教學方法，以此能夠對學生學習體驗進行有效的豐富，并且在此過程中從不同角度對學生進行有效的培養。其次，多元化教學方法能夠對語文知識實施不同角度的有效解讀，能夠有效對學生語文視野進行有效的擴展。

四、 初中語文使用多元化教學方法的前提

（一） 營造良好的學習環境

營造良好學習環境是初中語文教學的前提，多元化教學方法在初中語文教學中應用的過程中，教師需要采取有效的措施提高教學氣氛，以此營造良好的教學環境，這在較大程度上能夠有效滿足學生知識軟硬件條件，主要是因在初中語文教學期間進行營造良好學習環境，能夠在較大程度上引導學生活化的基礎上進行教學活動。

（二） 建立良好的師生關系

構建良好的師生關系是順利實施多元化教學的最為有效的方法，同時也是進行語文教學活動的基礎，需要教師尊重學生的學習興趣，采用學生喜歡的方式進行教學，只有這樣才能在較大程度上提升學生的語文能力。

五、 初中語文教學中多元化教學方法的特點

在傳統教學模式中，受到應試教育的影響，教師注重培養學生閱讀理解能力，忽略了學生創造能力的培養，學生的想象力受到限制，迫于考試的壓力，學生很少有時間閱讀課外書籍。多元化教學是指從多個角度出發，包括教學方法的多元化、思維多元化以及教學內容的多元化等等，要求教師從多個角度培養學生的學習能力，針對某個知識點從多個角度進行分析，培養學生的思考能力和對事物的理解能力，初中語文教學內容豐富，教師可以從不同的方面展開教學，教師可以充分地利用現代化信息技術，為學生提供豐富的學習資源，不僅可以有效地學習課本的知識，還可以擴展學生的視野，幫助學生提高閱讀理解能力，引導學生正確地看待事物，樹立正確的人生觀和價值觀。新課程改革要求教師要打破傳統教學模式的束縛，引用最新的教學理念，以學生為教學的主體，全面培養學生，要求教學方案要圍繞學生展開設計，語文教學中多元化的教學方式能夠培養學生全面發展。打破學生固有的思維模式，全面地、多角度地認識事物，培養學生的思考能力和理解能力，多元化教學模式著重培養學生的思維。新時代背景下，教育事業要根據社會的需求，調整教學方案，社會需要創新型的人才，初中需要制定多元化的教學制度，提倡教師教學過程中引用多元化教學模式，教師在設計教學方案時，要結合課本和學生的特點。

六、 初中語文教學中多元化教學方法的應用

（一） 激發學生對事物的探索能力

教師在展開教學工作之前，要以培養學生思維能力為目標展開課件設計，轉變傳統的教學觀念教師填鴨式的教學方法不適用于現代教學中，教師需要在教學過程中激發學生的學習興趣，尊重學生之間的差異性，重視學生在課堂上的作用，與教師進行良好的互動，建立良好的氛圍。比如在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》時，教師要根據課程的目標，制定相關的學習任務，讓學生帶著學習任務完成課堂學習，學生帶著問題學習，更能找到學習的重點，教師根據學生反饋的情況進行解答，幫助學生加深對課文的理解。學生在學習過程中，可以根據自己感興趣的方面，用現有的資源查找相關的資料，培養學生的求知欲和探索精神，與同學分享知識，增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，全方位、多角度地看待事物，時刻保持對事物的好奇心，擁有探索精神，學生才能主動學習、深入學習。

（二） 小組學習培養學生的協作能力

教師在設置情境教學時，往往需要學生協作完成，教師根據學生性格特點劃分小組學習，性格活潑的同學和內向的同學搭配，共同完成學習任務，情景模擬可以幫助學生理解作者或者故事人物的情感，多元化教學方式可以幫助學生加深對課文的理解，深入挖掘作者的內心活動。學生需要趣味性教學，過于枯燥的課堂氛圍，使得學生喪失學習興趣，語文與生活是息息相關的，學生不僅要了解古代文化、近代文化，還要時時關注現代社會變化，書本上的知識內容講述的是過去的人、事、物，學生過于沉溺于課本內容，眼界受到限制，統一出現“死讀書，讀死書”的現象，教師可以根據課本內容展開討論，讓學生以小組的形式搜集相關資料，在課堂上積極發言，活躍課堂的學習氛圍，培養學生的協作能力。

（三） 多元化教學方式培養學生的寫作能力

教師可以充分地運用現代化技術輔助教學，比如使用PPT輔助教學，介紹文章內容，補充作者的人物背景以及創作背景，豐富的內容和圖案，可以減少教師板書的時間，豐富學生的視野，輔助教師完成學習任務，現代教學強調的是“精致”的課堂內容，充分的運用45 min有限的教學時間，幫助學生掌握更多的知識。初中語文教學中運用多元化教學模式主要是培養學生的思維能力、豐富的想象力和發散性思維能夠幫助學生更好地創作，提高作文寫作水平，思維決定了人的行為習慣，教師單一化的教學思維容易在潛移默化中對學生造成一定的影響，應試教學在很大程度上扼殺了學生的創作天賦，學生的思維被固化，難以突破自我，語文學習水平自然難以提高。因此，多元化教學方式首先要幫助打破固有的思維模式，培養舉一反三的學習能力。

七、 結束語

綜上所述，課程改革對教師提出了更高的要求，教師需要提高自身的文化素養和教學水平，多元化的教學方式有助于教師完成教學目標，激發學生對事物的探索能力和求知欲望，小組學習培養學生的寫作能力，多元化的教學方式幫助學生全面了解事物的實質，多角度地分析事物，充分地運用多元化教學方式以及多元化思維，拓展學生的思維。

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作者簡介：

馮清榮，福建省邵武市，福建省邵武市洪墩中學。