黑龍江省高校冰上運動開展現狀與對策研究

鄭權 李朝福

摘 ?要：北京冬奧會的成功申辦和“2022校園冰雪計劃”的正式啟動，推動了冰雪運動在高校的普及與發展。該次研究采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計法、邏輯分析法等方法，通過對學校老師的訪問及對大學生進行問卷調查，分析了牡丹江師范學院、黑龍江省林業職業技術學院、牡丹江醫學院3所高校的冰上運動發展現狀，找出其中存在的一些問題，并提出相關建議。

關鍵詞：冰上運動 ?學生情況 ?課程設置

中圖分類號：G807 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0221-02

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

此次研究選擇了黑龍江省東南部地區的牡丹江師范學院、牡丹江醫學院和黑龍江林業職業技術學院，3所高校大一和大二的400名學生作為研究對象。此次研究共發放400份問卷，回收386份，回收率96.5%，其中有效問卷378份，有效回收率94.5%。

1.2 研究方法

該研究采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計法、邏輯分析法等方法對牡丹江師范學院、黑龍江省林業職業學院、牡丹江醫學院的學生參與冰上運動的現狀和制約因素進行邏輯分析與論證，并提出一些建議。

2 ?研究結果與分析

2.1 學生對場地的滿意程度調查

通過對378人參與冰雪運動的學生進行調查發現，對學校場地設施非常滿意和滿意的人數分別占20.90%和51.85%，滿意率為72.75%;認為場地設施一般的占23.02%，而對場地不滿意的人數最多，占4.23%。這說明，位于牡丹江市的3所高校場地設施相對而言還是比較好的。學校冰場是按著標準田徑場的規格建造的，而且有專業的人員進行場地的維護工作，每天都會進行冰面的檢查修復工作。所以，3所高校校的冰場設施，能夠基本滿足學生上課及課后練習的需要。

2.2 學生對課時量安排滿意度調查

根據學生對課時量滿意度調查數據顯示，所調查的3所高校的378名大學生，對滑冰課程課時量的安排并不是太滿意。學生對課時量安排感到滿意的人數僅為130人，占34.39%;對課時量的安排認為一般和不滿意的學生分別占29.63%和35.98%。通過了解，滑冰課程的安排受硬性條件影響，由于氣候限制，學校會對學生的滑冰課程集中安排，學生的滑冰課程安排只有4周，每周課2學時。學生學習和練習的時間較短，而且，由于課時量安排較少，沒有進行理論課程的安排，教師只有在實踐教學中對學生進行一些基本技術和安全措施的講解，導致學生對滑冰的一些專業的理論知識不夠了解，只是初步了解速滑這項運動，能進行一些簡單的滑行動作。

2.3 學生課后練習情況調查

想要學生熟練掌握速滑這項技能，需要學生不斷練習才行，只通過課上的學習，沒有課后練習做支撐，是無法達到要求的。通過378名學生課后練習情況調查數據顯示，學生課后練習情況不太理想。經常練習的人數占21.69%，偶爾練習的人數占48.94%，而基本不練習的人數，占29.37%。雖然上課人數很多，但是經常進行課后練習的人數很少。由于東北冬季天氣寒冷，一些學生不愿意從事一些戶外的活動。而且學生自律性基本較差，如果沒有老師的督促和課后指導，學生很難自覺地去練習滑冰，這也是導致學生課后練習情況不佳的主要因素。

2.4 學生不敢上冰的原因調查

根據378名大學生不敢上冰的原因調查數據顯示，因為地域差異導致不敢上冰的學生人數有176人，占46.56%的比例;因為性別差異導致不敢上冰的學生人數有239人，占63.23%的比例;因為基礎差而不敢上冰的學生人數有245人，占64.81%的比例。出現這種情況的原因是因為高校學生來自全國各地，地域差異較大，南方大多地方的學生根本沒見過雪，初次接觸冰上運動會有恐懼心理。而且男女比例差別較大，女生偏多，從心理的角度講大多數女生還是不如男生勇敢。再加上學生基礎較差，對冰上運動的認知程度不夠，導致學生不敢上冰。

3 ?大學生冰上運動的開展對策

3.1 提高學生對參與冰上運動的自主性

為了更好地提起學生對冰上運動的興趣，學校應采取多元化教學模式，可以通過PPT、講座、手機APP、發傳單等方式，宣傳冰上運動的特點及促進身體健康的意義所在，使學生對冰上運動有一個更加深入的了解。上課期間，特別針對那些不敢上冰的學生，老師要了解學生不敢上冰的原因，通過鼓勵，制定不同的練習方法和有效保護措施等方式，激勵學生勇敢上冰。同時，學校要定期舉行不同規模冰雪類的比賽，并設立相關獎項，提高學生參與的熱情，從而使學生能夠主動參與冰上運動。

3.2 鼓勵學生創辦社團

學生社團是學生課外活動的重要組成部分，而且在當前高校相當活躍，學生的參與度很高。學校社團種類很多，但是沒有滑冰類的相關社團。學校要鼓勵學生創辦此類社團，并給予場地和經費上的支持，請專業的老師進行指導管理，提高社團的規范性，這樣能很好地解決學生想進行課后練習，但是沒人指導的問題，同時社團活動都是集體性的，能夠帶動更多的人參與到其中，提高學生參與度。

3.3 對冰上運動的課程進行改革

學校可開設的冰雪項目比較少且內容單一，大多只開設了速滑和滑雪項目，可供學生選擇的項目少。所以學校在條件允許的情況下，必須增加有效的課程內容，比如開展冰球、冰壺、花樣滑冰等項目，另外還可以加入一些傳統項目，如冰陀螺和雪地足球。這樣使課程內容更加豐富，可供學生選擇的項目增多，上課變得更具趣味性，提高學生的積極性和學習興趣。給學校老師和學生配備相關專業的書籍，教師方便教學，學生也能通過理論知識更加深入地學習專業知識。

3.4 繼續加強對專業教師的培養

要想實現課程的改革，教師的專業技能也要提高，學習更多冰上運動技能。所以，學校要加強對教師培訓的投入，將從事冰雪項目的教師送往專業的學校或者機構進行培訓，通過學習提高教師的專項技能和教學水平。另外，學校要大量引進專業的、高水平的教練員，招聘相關專業的優秀體育教師，并成立冰上體育小組，教師之間互相討論交流，共同進步，帶動學校冰上運動的發展。

4 ?結語

作為高校體育教育的一個重要內容的冰上教學，一直以來都是東北地區普通高校冬季必修課之一。不僅能有效地提高學生身體素質和意志品質，還肩負培養終身體育意識和高素質新型人才的重任。因此，要更新體育教育觀念，全面提高教師職業素質，突破以技術教學為主的傳統教學模式，從教學目標人手，重視學生個性發展，從教與學的雙邊教學活動中實施教學目標，建立新的教學考核、評價方法，從而提高大學生對冰上運動興趣和參與度，使冰上運動成為大學生在北方冬季堅持體育鍛煉所喜愛的運動，以適應終身體育和培養高素質新型人才的需要。

參考文獻

[1] 龐博韜，劉俊一.冰雪運動進校園的價值與實施路徑[J].體育文化導刊，2019（1）：88-93.

[2] 姜淼淼，孫玉巍，郭時萍.冬奧背景下探討大學生冰雪體育文化素養的培養[J].體育世界：學術版，2019（1）：104.

[3] 滕延峰.黑龍江省普通高校開展冰雪運動課程的價值和對策分析[J].冰雪運動，2014，36（1）：70-73.