巧法管理班級

蘇秀賢

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，新時期的學生知識面越來越廣，個性越來越鮮明，自我意識也不斷加強，這就意味著班級管理工作不能運用一成不變模式進行，不同的問題要采取適當靈活的方法，班主任工作中采用多種方法，首先教師要給學生樹立好榜樣尊重信任學生，了解學生，建立和諧、平等的師生關(guān)系，調(diào)動學生積極性，讓他們主動參與班級管理，只有這樣采用多種方法才能讓班級管理活動更為高效。

【關(guān)鍵詞】班級管理;榜樣;尊重;主動

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02

隨著社會的發(fā)展，新時期的小孩個性更加彰顯，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該如何才能讓學生全面健康的成長？怎樣才能讓班級管理活動更為高效？我覺得可以從以下幾方面入手：

一、樹立榜樣，身正為師

班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。小學生具有很強的好奇心和模仿力，教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。我希望我的學生待人有禮、守時、講衛(wèi)生，我首先要求自己在這幾方面做到，如在平時的言行舉止中做到文明有禮、每節(jié)課準時上下課、見到地面有紙屑垃圾主動撿起來。

事實證明，正人先正己，時時事事做學生的榜樣，用自己的言行引導(dǎo)學生，會收到意想不到的效果，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。

二、尊重學生，發(fā)現(xiàn)閃光點，樹立自信

人無完人，總會有范錯的時候，特別是學困生本身就有自卑感，更容易犯錯，因而教育方法要得當，要管理和教育好學生，首先必須尊重、了解學生，切忌傷了他們的自尊，應(yīng)該心平氣和地進行說服教育，要有耐心，從正面引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，大力表揚，讓他們樹立自信。

班上有一個叫小帥的男孩因父母從小忙于做生意，由奶奶照顧，嬌慣成性，脾氣比較犟，容易沖動，經(jīng)常課間打罵同學，就連班干部也不大敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。有一次，他又打架了，我并沒有馬上當面對他進行訓(xùn)斥，而是單獨找到了這個男孩，親切地與他交談，表揚了他上課積極發(fā)言、關(guān)心班級等優(yōu)點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時又交給他一個任務(wù)，讓他協(xié)助班干部管好另外幾個較淘氣的同學，他聽了之后，感到非常吃驚，并對老師說：“老師，你這樣看得起我，我一定會盡力做好的。”從那以后，他不但自己不隨便打鬧，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的男同學，遇到同學之間發(fā)生口角，他就馬上加以制止。從此班上杜絕了打架罵人的現(xiàn)象，還多次被評為學校的文明班。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。當一個學生在被你認同、尊重后，他會給你意想不到的驚喜。我國古代最早的教育專著《學記》云：“知其心，然后能救其人。”由此可見尊重了解學生的重要性。

三、調(diào)動學生積極性，主動參與班級管理

學生是班級管理的參與者，是參與者的主體，在班級管理工作中并不是教師一個人說了算，教師要充分尊重學生的主觀需求，讓學生也能參與到班級管理活動中，只有這樣才能讓班級管理工作高效開展，讓班級管理工作更好。

曾經(jīng)我接手一個重新分班的六年級班主任工作，為了讓這一班新整合的學生能盡快穩(wěn)定情緒，收拾好心情，進行新學期的學習，我習慣性地根據(jù)自己對他們的了解一廂情愿地選出自己心目中的班干部、編好座位和清潔輪值表，一切就緒后，好像學期初的工作都能按照自己預(yù)定的計劃正常運作。

過了沒多久，其他方面的工作還算正常，但我接二連三地接到同學關(guān)于清潔衛(wèi)生的投訴，有出勤不出力的、有故意遲到的、有早退甚至不掃的、甚至有作為組長不盡責的、連我指定的衛(wèi)生委員也悄悄跟我說“老師，我不想當衛(wèi)生委員了，他們都不聽我的。”……我感到非常納悶：為什么每周才輪一次的清潔衛(wèi)生工作會在重新分班后出現(xiàn)那么多的意見？怎樣才能讓他們主動認真地完成清潔工作？

為了解決這個問題，我私底下找了一些學生談話，了解原因。原來有的學生想跟自己要好的同學一組掃地，有的不喜歡老師安排的地點，有的說老師安排掃地那一天剛好有事……我向一些有經(jīng)驗的班主任請教他們班的做法，也翻閱了一些關(guān)于班主任管理工作書籍，尋找一種適合自己班情的做法。我覺得我們班的學生主要是主動性不夠，責任心不強，如果讓他們覺得班集體就像自己的家一樣，工作是自己要做的，問題會不會就能解決呢？接下來，我用班會課讓學生體會自己與班集體的關(guān)系，明白清潔衛(wèi)生的重要性后，然后決定讓學生自己組合小組并自己報好包干地點、推舉出組長和衛(wèi)生委員。（全班43人，分成五組，每組大概八人，星期一和星期五可以安排多一到兩個人，男女搭配要均衡，推舉的組長、衛(wèi)生委員要認真負責，也可以自薦當組長、衛(wèi)生委員，如果自報的包干地點出現(xiàn)重復(fù)，組內(nèi)協(xié)調(diào)好）當學生聽見我宣布自由組合小組后，整個班馬上雀躍起來，他們很快就分好了小組，確定了組長和衛(wèi)生委員以及哪一組負責哪一天，甚至還有另外幾個同學自薦負責開關(guān)電源、班門和清潔講臺。確定了方案后，由衛(wèi)生委員把安排制訂成表格貼在班上，同學們就按照表格安排進行清潔輪值，每天清潔完，先由每個組長檢查再由衛(wèi)生委員檢查，哪個位置不過關(guān)就由負責該位置的同學補救。因為是學生跟自己喜歡的同學一起掃地，負責的地方也是自己喜歡的，連清潔的日子都是小組通過選的，學生干起活來就有了動力，由于要包干到位，學生的態(tài)度也截然不同，認真了許多。

從以上這一事例來看，讓學生自主的解決班級問題，讓學生主動參與班級管理，既培養(yǎng)了學生的主人翁思想又能激發(fā)學生的積極性，也能營造一種良好的班級氛圍，讓班級管理活動更順利開展，有效促進班級管理效果的提升，同時又能增強班級的凝聚力。

總之，班級管理中能為學生樹立良好的榜樣，尊重了解學生，調(diào)動學生的積極主動性，讓學生自主的參與班級管理，不僅能讓學生全面健康的成長還能讓班級管理活動更為高效。

參考文獻

[1]呂永晶：《淺談班主任工作經(jīng)驗》.

[2]李海軍.《淺議小學班主任工作》學術(shù)期刊，2017年10期.