高中歷史教學滲透生態文明教育的有效路徑

陸忠靜

【摘 要】在現代社會的建設過程中，生態文明的重要性越來越凸顯，而在高中歷史教育中滲透進生態文明教育理念更是成為了一個重點。眾所周知，高中生是我國未來的建設人才，堪稱是國家的棟梁，由此，對這樣的一個群體進行生態文明教育便是不能忽視的一個問題。本文將結合自身的高中歷史教學經驗，來試著分析一下應該如何在高中歷史的教學過程之中滲透進生態文明這一理念。

【關鍵詞】高中歷史;生態文明教育;有效路徑

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0055-01

我們這里所說的生態文明，其實指的便是一種意識形態，即“人們要敬畏自然、尊重自然、保護自然、人與自然和諧相處的一種形態。”這種人類文明形態最主要的目的便是能夠建立起“可持續發展”的生態模式。而在高中歷史的教學過程之中，想要將生態文明理念與教學內容進行完美結合，便一定要在進行歷史講解的過程中與當地的生態現象相結合。那么，怎么來講這二者進行具體的結合呢？接下來，本文將以人教版高中歷史的教學內容為例，來試著探究一下高中歷史教學滲透生態文明教育的有效路徑這個問題。

一、生態文明對歷史教學的作用

我們都應該清楚，歷史這門學科本身便是一門人文學科，它主要是對已經發生過的事情進行一種較為客觀的陳述。根據歷史的這樣的一種特性，我們在平時的高中歷史教學過程之中，一定要注意學會尊重史實，并且在對一些知識點進行講解的時候，懂得注意知識點的遷移性，不要使得自己的思維模式太過片面化。

我們所說的要在歷史教學之中滲透進生態文明意識，其實就是在對學生的價值觀以及其世界觀進行一種更為正確的塑造。高中生的年齡大多出在15-18歲之間，這個年齡段的學生大多青春洋溢，他們對于知識的汲取在這一段時間效果是最為明顯的，而且，這一段時間也是他們個人觀念塑成的一個關鍵時期。由此，我們在平時的高中歷史的教學中，對學生進行生態文明教學理念的灌輸，對他們的未來也是有一定的好的影響的。歷史課本作為一種對歷史事件客觀的陳述還原，在這其中加進生態文明教育也是對當時的一種生態環境學習的輔助。我們在對學生進行這方面知識的傳授時，一定要注意引導學生對歷史進行正確的認識，并對這些歷史所處的具體史學觀念進行了解，才能夠使得學生真正的明白什么是生態史以及生態文明。

我們也能夠了解到，歷史這門學科它所涵蓋的領域極其廣泛，由此，我們在對高中歷史進行生態文明理念滲透的時候，也要注意這樣的一個特點。生態文明理念在歷史中進行滲透，可以打破以往比較傳統的一些觀點，給學生們的歷史學習帶來一種全新的思維模式，使學生對歷史的看點有一種更為新穎的角度，以此便可以激發學生學習歷史的興趣。在學生產生興趣以及愿意主動學習的狀態下，我們才能夠使得學生對世界的審美水平有所提升，也才能夠使學生更為深入的認識自然，了解自然。

二、生態文明在歷史教學的應用

剛剛也說到了，生態文明教育理念在高中歷史教學中進行滲透，會給學生帶來一種全新的感受，使他們形成一種新穎的看問題角度，對其高中歷史的水平提升也會有一定的好的影響。那么，我們在平時的高中歷史教學之中，要如何應用生態文明教學理念呢？

1.完善課文知識框架。

我們這里所說的完善課文的知識框架，著重是在指要完善生態文明在歷史課本中的框架知識。我們在以往的歷史教學過程中，也應該能夠感受到，隨著教育模式的不斷改革，我們在教學過程中也要緊隨這樣的改革步伐，對生態文明的重要性有一個明確的認識，要對其進行相關知識的汲取。

例如，我們在學習《從漢至元政治制度的演變》演變這一個章節的時候，我們有學習這樣的一節知識，即《西漢地方政治制度的演變》，這個小節的內容主要是引導學生分析西漢統治者采取這種措施的目的是什么，是什么原因造成的，有什么后果？那么，怎樣在這節內容中完善進生態文明的知識框架呢？我們可以通過查找有關這一制度演變所涉及的地域書籍或者是互聯網上的知識，并將其相關的資料收集起來。在平時與各個老師的學術交流會之中拿出來進行探討，從中探討出適合學生的教學模式，從而來將生態文明理念的知識框架進行完善，也更能夠有利于完成向學生傳遞生態文明這一目的。

2.加強教學的科學性。

想要使得生態文明理念更好地滲透進高中歷史的教學過程之中，我們在平時的教學中一定要注意加強歷史教學的科學性。通過這樣的一種方式，來使得學生的興趣能夠得到激發，以此來提升對歷史學習的主動性。

例如，我們在學習《元行省制度》這一個小節時，怎樣來加強這一小節學習的科學性呢？我們可以首先來創設一個情境，先將元朝當時的版圖進行展示，再進行提問如“元的疆域比以往任何朝代都要遼闊，如何對地方進行有效的管轄呢？”然后讓學生分組進行討論，在聽取學生的意見的時候，便可以將生態文明這一理念融合進去，與當時元朝所包含的疆域地方特點相結合，以此來了解行省制度的作用與影響，即“加強了中央集權，各民族友好相處與交流，促進了民族融合”等。

3.結合歷年高考真題。

之所以說要在高中歷史的教學過程中滲透進生態文明這一理念，一個很重要的原因便是在高考歷史的真題中，已經出現了有些題目與生態文明這一理念結合的趨勢。它主要是通過一些史料分析，讓學生結合當今的一些生態文明方面的問題來進行分析，即有關自然、資源、環境等方面。所以，我們在平時的教學中，想要很好的滲透進生態文明這一理念，可以適當的與歷史高考真題相結合。在這樣的真題訓練中，可以讓學生來對時政進行把握，通過類似于建立圖標、收集資料這樣的一些方式來使得學生對于生態文明理念方面的題型有一個深入的了解。而且，讓其通過訓練真題來將這種理念遷移進實際生活，讓他們對這樣的一種理念有一個切實的感受。

三、結語

總的來說，在現在的生活之中，生態文明已經越來越重要，將其滲透進高中歷史的教學之中這個問題也讓人不能忽視。我們在將其滲透的過程之中，要注意把握生態文明理念對于歷史教學的作用，注意采用完善課文知識框架、加強教學科學性以及結合理念高考真題等方式，來將這樣的一種理念滲透進去。通過這樣的方式，不僅能夠使得學生的歷史水平有所增長，還能夠使得學生對于生態文明有一個更好的認識與理解。