中職數(shù)學教育教學方法新探索

劉莉

【摘 要】中職生的數(shù)學教育教學質(zhì)量的提高需要學生和教師的共同努力，只有學生想學、會學，教師會教才能使教學活動順利進行，中職生的特殊性使得數(shù)學的學習尤為重要，思維的開發(fā)和腦力的鍛煉是獲得職業(yè)技術(shù)的前提。職業(yè)中專生是一個特殊的群體，在教學過程中，只有不斷更新數(shù)學教學的觀念，把握學生的求知特點，才是實現(xiàn)教學目的和完成教學任務的重要前提和根本保證。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學;教育教學;方法新探索

【中圖分類號】G63.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

一、中職數(shù)學教育教學存在的問題

1.學生基礎(chǔ)知識不足，沒有正確對待數(shù)學

中職中的數(shù)學內(nèi)容是初中數(shù)學的補充和延續(xù)，基礎(chǔ)知識不理解，導致在中職中學習數(shù)學非常困難。主要表現(xiàn)在：一，一些中職生的自學能力差，自制能力弱，對老師的依賴性強。二，多數(shù)學生沒有學習的自覺性，把更多的心思花在了生活和娛樂方面，沒有把學習放在最重要的位置。三，學生數(shù)學基礎(chǔ)知識薄弱，在課堂上跟不上教師的教學，對數(shù)學學習不感興趣，在課堂上采取消極甚至是對抗的學習方式。四，由于對數(shù)學知識的不理解，在課堂上聽不懂老師的講解，導致對數(shù)學有抵觸心理。五，學生無法正確對待數(shù)學學習，有的學生認為學習數(shù)學沒有用處，有的學生認為數(shù)學太難，所以不愿意學，放棄學。

2.教學方法單一

中職學校是一個比較特殊的教育群體，主要任務是培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)性人才，以教授技術(shù)技能為主。導致教師在教授基礎(chǔ)理論知識時仍然使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，教學方法單一，課堂上更注重知識的大量輸入，忽略了學生的掌握情況。大量的單一輸入枯燥無味的基礎(chǔ)知識降低了學生學習的積極性，打擊了學生學習數(shù)學的熱情，學生對數(shù)學知識的不理解，誤解數(shù)學學科。傳統(tǒng)的教學方法不利于學生主體地位的發(fā)揮，單向講授使得師生交流機會很少，學生的思考時間不足，提出疑問的機會也沒有，數(shù)學學科的作用無法得到體現(xiàn)。中職生基礎(chǔ)知識薄弱，教師要準確了解學生，抓住重難點，對學生有目的的進行數(shù)學教學，而不是一味的填鴨式輸入。

二、解決中職數(shù)學教學問題的策略

1.提高師資力量

師資力量是評價一所學校教學質(zhì)量的前提，也是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的基礎(chǔ)。中職學校應建立一支專業(yè)的師資隊伍，加強對教師專業(yè)技能的培訓。除此之外，當?shù)卣畱С謱W校大量招聘教師，減少一對四十五或者一對五十的現(xiàn)象，進而提高教學效率。學校應定期培訓教師，條件好的，應將教師送到國外學習先進的教學模式;若條件不允許，學校可邀請教授級別的教師來校講座，使教師能夠接觸到更先進的教學方法。學校還應完善教學設備，使教師能夠使用多媒體教學，這種教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能活躍課堂氣氛。隨著信息化社會的快速發(fā)展，中職數(shù)學教師不僅要提高自身的專業(yè)技能，還應學習計算機技術(shù)，進而豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學方法

教師的教學方法會直接影響到學生的數(shù)學素養(yǎng)，在中職數(shù)學教學中，很多教師對傳統(tǒng)教學方法過于依賴，導致學生的學習興趣低下，無法全身心的投入到學習中。因此數(shù)學教師應根據(jù)學生的實際發(fā)展情況改進教學方式，使學生主動的參與到學習中。首先，教師在教學前應激發(fā)學生的學習興趣，將生活中與數(shù)學有關(guān)的事物引入到課堂中來，在課前利用問題導學，例如：教師在正式講課前對學生提問“同學們知道諾貝爾獎為什么沒有數(shù)學嗎？”在學生思考過程中，教師對學生普及“因為諾貝爾的愛人與一位數(shù)學家私奔過，所以諾貝爾一生都沒有設立數(shù)學獎”。通過小故事，學生的學習熱情就會被激發(fā)，有利于教學的開展;傳統(tǒng)的教學方法是教師在講臺上對學生進行灌輸式教育，但這種教學方法無法滿足學生的需求，因此，教師應創(chuàng)新講課方式，利用多媒體制作課件為學生播放，學生在觀看視頻過程中，不僅有利于提高注意力，這種教學方式還能夠?qū)⒅R簡單化，方便學生理解;在講課后，教師應留給學生課后作業(yè)，作業(yè)題目和內(nèi)容應多為探究類和合作類的，使學生在動手和探索中提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。因中職階段的學生好奇心較重，古板的教學方式不能適應他們成長的腳步，教師可將學生分成學習小組，將成績不同的學生分成一個小組中，使學生在討論問題時能夠彼此學習共同進步。除此之外，教師還應注重學生的心理情感，因中職學生年紀較小，還沒有形成正確的三觀。因此，教師在課下應多于學生溝通，了解學生心里的想法，并及時調(diào)整講課進度和方法，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，進而達到教學目的。

3.創(chuàng)新教學理念

傳統(tǒng)的教學理念是教師作為課堂的主導地位，整堂課下來與學生之間缺少交流和互動，為了給學生滲透數(shù)學文化，教師應創(chuàng)新教學理念，將學生作為教學中的主體，根據(jù)學生的興趣愛好設計教學內(nèi)容，教師只是起到指導作用。教師在課下還應了解學生對知識的消化情況，并及時調(diào)整講課方式，進而提高教學質(zhì)量。

4.豐富教學內(nèi)容

教師在講課時應鼓勵學生積極參與進來，例如：在講到函數(shù)這一節(jié)時，教師引導學生利用身邊的素材組建函數(shù)模型。也可對學生提出問題，使學生在思考中提高思維能力和探索能力。在學生思考過程中，教師也應參與進來，若發(fā)現(xiàn)學生存在的問題應與學生一起解決，進而拉近教師和學生之間的距離。

5.改善評價方式

傳統(tǒng)的評價方式是教師對學生的學習成績進行評價，但隨著新課改的實施，學習成績已經(jīng)不能成為教師衡量學生的唯一標準，教師應對學生的綜合素質(zhì)進行評價，包括：學習能力、成績、情感、實踐能力等。傳統(tǒng)的教學評價是教師對學生進行評價，教師也可鼓勵學生之間互評、學生對教師進行評價，這樣一來，教師就能夠改善教學質(zhì)量，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

三、結(jié)語

數(shù)學文化是數(shù)學學科的“靈魂”，中職教師在教學前，應將數(shù)學文化滲透給學生，使學生通過良好的學習方式學習數(shù)學。教師在教學過程中，應提高學生的學習興趣，使學生會在體驗生活中學習數(shù)學，并利用數(shù)學知識解決生活中的難題，進而達到培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的教學目的。

參考文獻

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