論加強大學生網絡思想政治教育的重要性及具體措施

劉倩倩 徐曉雄

【摘 要】開展大學生思想政治教育工作是我國高校的優良傳統，也是現階段提高大學生綜合素質的必由之路。隨著網絡技術和網絡新興媒體的快速發展，我國步入互聯網時代，這也給高校思想政治工作帶來契機和挑戰，這就要求高校思想政治工作者在開展大學生思想政治教育時充分發揮網路作用，優化教育效果。

【關鍵詞】大學生;輔導員;思想政治教育;網絡情境

【中圖分類號】G641 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0070-01

美國學者戴維·伊斯頓和羅伯特·赫斯于20世紀50年代提出政治社會化這一概念。政治社會化是指個體通過多種途徑的政治學習與社會實踐，形成以社會政治文化為基本特征的政治態度、政治信念、政治準則和政治價值觀的過程。個體剛出生時，對政治、社會和經濟一無所知。個體通過與社會上各種人物的人際交往，尤其與家庭成員、老師、同學、同事的交往中，通過模仿、受暗示、課堂學習、社會實踐等多方面的學習，不斷豐富自己關于政治生活的知識。與此同時，社會也通過家庭、學校、機關企業、政治宣傳和政治教育等途徑向個體傳授政治知識和政治規范。個體通過政治社會化，獲得了對政治世界較穩定的認識和態度。個體的政治社會化的程度對個人的政治行為起著關鍵性的作用。做好大學生思想政治教育工作正是對個體政治社會化起推動作用。

一、加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性

一個國家的良好發展離不開人力資源的儲備，作為發展我國新生力量的主要群體，大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和社會發展的中堅力量，不僅要大力提高他們的科學文化素質，思想政治素質的教育培養亦不可忽視。育人是學校的根本，學校的基本使命就是培養全面素質的人才。切實加強和改進大學生思想政治教育工作，造就眾多具有高尚思想品格和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實技術本領的優秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，是一方高校的責任與擔當。

思想道德與法治素養作為大學生思想政治教育的重要內容，其目的在于提升大學生的思想道德與法律素養，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，使大學生能夠在大學完成獨立人格的塑造，不人云亦云，有自己獨立思考的能力。通過思想道德修養與法治思維的養成，極大提升大學生的道德品質和法治意識，將其培育為合格的公民。

大學生思想政治教育工作是高校永恒的主題和任務，我們應當采取高效正確的方法論，做好大學生的思想道德教育工作。

二、目前大學生思想政治教育所存在的問題

審視目前國內大學生思想道德與法治素養的養成場域，存在大學生自主自覺意識不強、養成教育的內容與項目不寬泛等諸多問題。這些問題都極大地影響了大學生思想道德修養與法治修養的養成，制約了大學生政治社會化的健康發展在社會主義建設過程中提煉的理論精華構成了大學生思想政治教育的主要內容，而這些內容大部分具有抽象性，缺乏代入感，因此使大學生無法靈活掌握這些理論內容，從而導致大學生沒興趣、不愿學、被動學。由此看來，大學生思想政治教育如何更具吸引力，更加切合大學生自身實際，是當前高校思想政治教育工作必須解決的重要問題。而在新媒體高速發展的信息爆炸時代，加強大學生網絡思想政治教育十分重要。

三、加強大學生網絡思想政治教育

在網絡思想政治教育體系中，網絡思想政治教育的內容是至關重要的組成部分之一，它是網絡思想政治教育本質的具體體現，是教育目的的實踐載體，直接關系到制定的教育目標能否順利實現。在“以認清網絡本質和影響為前提，利用網絡促使網民形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的虛擬實踐活動”中，要達到不斷增強網絡思想政治教育內容的實效性這一目標，一方面需要明確具體的教育活動對象，清晰掌握該群體在網絡環境的場域中所扮演的角色、自身的訴求及帶來的社會影響，以此探究網絡思想政治教育內容的薄弱點，及阻礙其實效性發揮的原因。另一方面應在堅持遵循網絡思想政治教育的根本目標和任務的指導下，以尊重、促進受教育者的本質力量的發展為目的，不斷豐富和發展網絡思想政治教育的內容。

1.在以大學生為主體的網絡思想政治教育中，應促進教育對象細分化。加強教育內容立體區分度，提高網絡思想政治教育內容的實效性。

網絡思想政治教育內容的構建是在既有的傳統思想政治教育內容的基礎上發展創新的，涵蓋網絡政治教育、網絡思想教育、網絡法制教育、網絡倫理教育、網絡道德教育、網絡心理教育、網絡國情教育、網絡人文科學知識等。但在教育實踐過程中是否就可以一股腦的全盤灌輸給教育對象呢？不，雖然受教育群體已劃定為大學生，仍應更進一步具體細分化，因為“對于個體來說，其接受思想政治教育的最大原動力來自于對思想政治教育的需要，需要產生動機，動機支配行為。如果教育者抓不住受教育者的興奮點，或者不能激發受教育者的需求，則很難引起思想上的共鳴。”根據教育對象選擇教育內容的側重點，并適當增減、拓展網絡思想政治教育內容，“因人制宜”達到事半功倍的效果。

（1）以所處年級劃分，組成合理的網絡思想政治教育內容模塊。

大學一年級、二年級的學生，其思想活動特點為：從較封閉、單一、督導性強的中學學習生活走向開放、多樣、自由支配度大的大學生活，該群體的學習好奇心強、活動參與積極性高，但思想較單純、行為選擇易盲目。在針對該群體的網絡思想政治教育內容的模塊組成中，著重加強網絡法制、道德教育，對其網絡活動進行引導和規范。如：引導瀏覽主流政治門戶網站，推薦合法正面的論壇和博客，鼓勵參與校園“紅色網站”的建設，建立班級或專業的QQ群方便及時掌握教育對象的思想動向等，為全面灌輸網絡思想政治教育的內容打下良好基礎。大學三年級、四年級的學生群體情況有所不同，據中國青少年研究中心的《大學生思想政治教育研究報告》顯示：在問及“您在大學生活中感到最苦惱的問題”時，有43.1%的大學生認為是“就業壓力大”;列二至四位的依次為：學習壓力大（39.3%）、無法確定發展方向（36.5%）。因此，應對該群體著重進行“在線思想交流和心理咨詢”的網絡心理教育，充分利用網絡信息傳遞方便、快捷的優勢建立網上就業信息發布、推薦和職業素質培養等，從源頭減少學生的思想、心理問題。