以德育人，以愛管理

陳巧蘭

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，老師作為學(xué)生的導(dǎo)師，需要將德育工作貫穿到日常的班級(jí)管理工作中，需要以身作則，不斷強(qiáng)化自己的素質(zhì)水平，以德育人，以愛管理，平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使得德育管理工作能夠有效展開，保障每個(gè)學(xué)生都可以健康快樂的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育工作;管理工作

【中圖分類號(hào)】G632 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0085-02

小學(xué)作為人生教育的起點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)有著重要的影響。老師在教學(xué)的過程中不僅要進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，而且還要注重德育工作的展開，這對(duì)于老師的綜合能力是一個(gè)挑戰(zhàn)，老師只有以德育人、以愛管理，才可以更好的完成教育工作，提高教學(xué)的效率。

一、提高自身的道德素養(yǎng)，樹立榜樣

1.提高自身道德情操。

學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不僅包括學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的時(shí)候必須先提高自身的道德情操，用自己的人格魅力感染學(xué)生，發(fā)揮帶頭模范作用。在教育小孩子的過程中說給孩子們聽不如做給孩子們看，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中耳濡目染，自覺提高自身的道德情操。在具體的管理工作中，老師首先要用道德規(guī)范對(duì)自身的行為進(jìn)行約束，熟悉《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并以師德師風(fēng)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，同時(shí)做好日常行為規(guī)范的宣傳工作，在班級(jí)會(huì)議中不可以忽視日常行為規(guī)范的重要性，在評(píng)價(jià)學(xué)生日常行為的同時(shí)，規(guī)范自身行為。

2.強(qiáng)化自身心理素質(zhì)。

老師作為學(xué)生在學(xué)校重要的引導(dǎo)者，老師的一言一行對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的影響，老師不健康的心理和消極的情緒都會(huì)引發(fā)不正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，對(duì)學(xué)生造成不良的影響。因此，老師應(yīng)該提高自身的心理素質(zhì)，提高自身調(diào)節(jié)情緒與自身行為的能力，在工作時(shí)間保持工作熱情，將自己積極地一面展現(xiàn)給學(xué)生，以旺盛的精力去感染學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，妥善處理班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)大的沖突問題[1]，才能在學(xué)生遇到困難的時(shí)候保持冷靜與耐心。比如在有學(xué)生不小心受傷的時(shí)候，學(xué)生們可能會(huì)比較害怕，這個(gè)時(shí)候老師一定要保持冷靜，這樣才能給學(xué)生安全感，讓學(xué)生更快的在驚慌中恢復(fù)正常狀態(tài)。

3.老師要以身作則。

由于小學(xué)生的年紀(jì)還比較小，自身的自我約束能力和自我管理能力都比較差，而且小孩子在形成自己認(rèn)知的階段如果老師硬性對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為約束，會(huì)使得學(xué)生對(duì)于老師產(chǎn)生抵觸心理，消減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，班里的座椅擺放總是歪歪扭扭的，即使一再的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或者安排學(xué)生專門進(jìn)行座椅的擺放，效果都不太好。于是每次我進(jìn)班之后都會(huì)幫著學(xué)生先把桌椅擺放整齊，慢慢的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我進(jìn)教室之后開始自覺地將自己的桌椅擺放整齊，并且加入的同學(xué)越來越多。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們幾乎都開始自覺地將自己的桌椅擺放整齊。所以，我覺得榜樣的作用是強(qiáng)大的，尤其是老師行為對(duì)于學(xué)生的影響可能更加具有說服性，使得學(xué)生在不知不覺中受到感染，使得德育工作在教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到落實(shí)。

二、管理工作以人為本，以愛為基礎(chǔ)

1.尊重學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷與性格不同，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)也會(huì)不同，學(xué)生之間性格會(huì)存在明顯的差異。老師在教學(xué)的過程中要正確的看待學(xué)生的性格差異，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要考慮到每個(gè)學(xué)生性格上的差異，在教學(xué)的過程中對(duì)于不同性格的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以更好地理解與接受教學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與日程生活中能夠發(fā)揮自己的個(gè)性，這對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著重要的影響。如果老師總是以某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分為好學(xué)生和差學(xué)生，就會(huì)使得學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生自卑感，其實(shí)每個(gè)小學(xué)生的非認(rèn)知能力以及認(rèn)知能力都是還沒有形成的，老師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，通過合理的引導(dǎo)使得學(xué)生的行為習(xí)慣得到改善，完成教書育人的教學(xué)目標(biāo)[2]。

2.學(xué)會(huì)傾聽。

在新教育背景下，傳統(tǒng)的單一、古板的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)教育的改革。老師在教育學(xué)生的過程中，最忌諱的就是以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的身份強(qiáng)硬的要求學(xué)生的行為習(xí)慣，一味地將教育思想理念灌輸給學(xué)生，不僅達(dá)不到教育學(xué)生的作用，而且會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，老師在展開教育工作的時(shí)候要放下身段，用心觀察并傾聽學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生成為朋友，善于在交流中使得學(xué)生敞開心扉，吐露自己內(nèi)心的真實(shí)想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中遇到的問題，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。比如在我們班有一個(gè)學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中整天悶悶不樂，一副心事重重的樣子，后來我了解到該學(xué)生父母到外地工作，將他留在家中成為了留守兒童，缺少父母的關(guān)愛。通過與其父母進(jìn)行交流，交流了學(xué)生的情況。在交流后，學(xué)生的笑容變多了，在學(xué)習(xí)上也變得更加專注。

3.寬容的心。

小學(xué)生所處的年齡段對(duì)于是非的判斷還不明確，在生活中難免會(huì)犯錯(cuò)，并且犯錯(cuò)的頻率會(huì)比較高，這是小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中必須要經(jīng)歷的，作為老師需要在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候有一顆包容的心，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)包容，采用比較委婉的方式教育他們，維護(hù)他們的自尊心，讓他們可以更加健康的成長(zhǎng)。在我們班就有一個(gè)學(xué)生由于自身長(zhǎng)大比較壯碩經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，并且平時(shí)在學(xué)校活動(dòng)中比較獨(dú)立，但是這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上很上進(jìn)，于是我就會(huì)在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)盡量多讓他進(jìn)行參加，讓他與其他同學(xué)之間更多的進(jìn)行合作，通過一段時(shí)間的接觸發(fā)現(xiàn)他的性格變得開朗，與同學(xué)關(guān)系變得更加和睦。

三、建立優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

1.正確培養(yǎng)班干部，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和作用。

一個(gè)班的班干部既是一個(gè)班的骨干力量，也是老師的小幫手，在班級(jí)發(fā)展中的作用重大。因此，老師在進(jìn)行班干部選取時(shí)要綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德等方面，有責(zé)任感和影響力的班干部可以增加班級(jí)的凝聚力，使得班級(jí)活動(dòng)展開的更加有序，對(duì)學(xué)生德育工作的展開創(chuàng)造有利條件。

2.培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

班級(jí)德育工作的展開離不開班里每個(gè)同學(xué)的參與，老師要想在班級(jí)內(nèi)全面展開德育工作，就要先培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)的加入到班級(jí)德育建設(shè)中。加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注，這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，[3]在學(xué)校的生活中會(huì)比較自卑，容易出現(xiàn)思想問題。對(duì)于這部分學(xué)生老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，可能管理能力會(huì)比較強(qiáng)，那么老師就可以將班級(jí)的管理工作交給他們，增加他們的自信心。

3.大膽管理，嚴(yán)格紀(jì)律。

德育工作的展開離不開嚴(yán)格的規(guī)范，老師在展開德育工作的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)校遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性，多表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)與他們進(jìn)行交流，分析他們表現(xiàn)不好的原因，展開疏導(dǎo)工作。老師在進(jìn)行管理工作的過程中應(yīng)該做到膽大心細(xì)，嚴(yán)格班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，要更多了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)同學(xué)的狀況，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

結(jié)束語

老師的工作任重而道遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生的德育工作難以一蹴而就，需要先規(guī)范自身的行為，做到以身作則，以自己的行為帶動(dòng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己。在管理工作中不僅要對(duì)班級(jí)的紀(jì)律進(jìn)行大膽嚴(yán)格的管理，而且要做到細(xì)心觀察，使得班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生都可以健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘承恒.以德育人，以愛管理——小學(xué)班主任德育管理的重要性[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019（6）：57.

[2]覃健.以德育人 以愛暖心.天津市教科院學(xué)報(bào)[J]，2013（S2）：12.

[3]程眾.以德育人 以情感人——淺談如何做好高等學(xué)校的學(xué)生管理工作[J].工會(huì)論壇（山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)），2007（1）：116.