小學班主任班級管理中的溝通藝術

崔紅

【摘 要】作為人類的幼年時代的小學生，他們的心理和生理都處在發育未成熟的初級階段。無論是生活還是學習他們都必須在教師和家長的照顧下才能完成，小學生的現階段是需要保護的。而作為一個心理發展不夠健全的孩子，小學生的思維與成年人是有差別的，所以在對他們的教育過程中，不能按照成年人的標準去對待，而是應該在充分交流溝通和深入理解的基礎上，設身處地的與孩子們將心比心為他們著想，從小學生的角度去和他們做溝通，才能保證班級管理的合理性。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;溝通藝術

【中圖分類號】G625.1 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0105-01

引言

小學是學生們接受系統教育的重要基礎階段，同時也是學生成長的重要階段，在小學成長階段，班主任對于小學生的溝通和交流就顯得格外重要。小學班主任通過有效的溝通，能夠了解小學生內心的發展需求，及時的調整教學計劃，改良現有的教育管理方式。對于每一位小學班主任來說，掌握溝通藝術非常重要。

一、加強小學班主任班級管理溝通的必要性

1.有利于校園氛圍營造。

小學教育是人生教育的開端，如果在學生的初級起步教育階段，班主任做不好學生的溝通交流工作，就有可能導致學生產生厭學、厭校等負面心理。班主任若掌握了科學的良好的溝通管理方法，就能夠建立良好的師生關系，能夠讓校園的因子——班級實現高效管理，不僅讓學生之間的關系更加和諧，而且讓師生之間的關系更加融洽，從而讓整個校園的氛圍更為溫馨，為學生的健康成長打造良好環境。由此可見，班主任做好班級管理中的師生溝通，是校園氛圍營造的重要措施，是良好校園文化構建的重要舉措。

2.找準教育問題。

隨著教育改革的不斷發展，不論學生的能力與水平層次如何，都可以接受正常的教育。但是在一些學校中卻存在著差別對待學生的現象，這樣也就直接影響到了學生的健康發展。所以針對這一現象，班主任在進行班級管理時要避免差別對待學生，而是要保證教育管理的公平性。在面對不同的學生時，班主任也要保持充足的耐心與愛心，正確的引導學生，確保學生之間能夠實現有效的交流。在這種溝通藝術下，不僅可以幫助學生掌握科學文化知識，同時也可以營造出和諧的班級整體，促進學生的健康發展。

3.有利于集體環境創建。

小學教育是兒童正確人生觀、價值觀塑造的啟蒙階段。在這個階段注意培養學生集體榮譽感，對學生積極健康的性格養成有重要影響，這就需要班主任在不斷教育和引導。班主任日常與學生溝通交流的時間較多，通過溝通藝術的靈活應用，能夠掌握溝通技巧，以溝通打開兒童的心扉，走進學生的內心世界。小學班主任通過溝通藝術的展現，能夠從深層次注意到班級內每一個學生的日常行為舉止，對學生做出的不正確行為能夠及時發現糾正，并進行積極有效的溝通，從而更好地向學生灌輸集體意識教育，提升學生的集體榮譽感。

二、小學班級管理的現狀

作為一個小學班級的班主任，自己的管理經驗是很重要的，根據實際管理過程中遇到的情景，總結整理自己的管理方式，并通過獨立思考提升班級管理效率。但由于小學生容易受到多種因素的影響，這種情況并不能達到理想中的效果。而究其原因，年輕班主任一般都缺乏管理經驗在一些小事上容易犯錯，而年輕的學生受到外部條件的干擾會較大。如果在一些問題上的解決不夠完善，或者沒有注意到學生的情緒，那么就會容易引起學生的叛逆情緒。而班主任通常還是一個接受正常教學工作的教師，工作任務并不輕松，容易在不經意間忽視與學生間的溝通交流，而導致管理效果的不佳。而這些說大不大卻不能忽視的問題都是小學班主任管理的難題，它會對教學的效果造成不小的影響。出于這方面的考慮，做好小學班級的管理研究工作，以提高班級管理是很有必要的。

三、小學班主任班級管理中的溝通策略

1.傾聽學生的聲音。

在我們上小學時總會記得，老師會給大家布置周記日記等作業，這在實際教學中極為廣泛。但是呢，其實大多數的老師都不會去細看周記的內容，或多或少都會有點完成任務的感覺，而只有很少的班主任會去仔細閱讀其中的內容，從中取總結，了解學生的心理狀態。而另一些班主任在閱讀周記時對發現的一些問題往往也會視而不見。而實際上這些被忽略的小問題是幫助班主任管理班級的一大利器，在教學中一個被認識到，利用周記來解讀學生的內心是很重要的。以一個旁聽者的角度去觀學生所想，解學生所惑，急學生所不能解，以學生筆下所顯現的思想來為未來的方向提供觀點，從而在日常生活里為學生建立正確的人生信標。

2.公平公正，堅持一視同仁。

班主任在管理的過程中一定要一視同仁，不能區別對待，這樣能夠提高班主任的威望，贏得學生的敬愛，給學生正確的價值觀、世界觀。每個學生的父母都有不同的社會背景，學生就會產生攀比的心理，家境相當的同學容易成為朋友，會有意識的排斥其他學生，這時就需要班主任來引導他們心里的方向，給他們正確的意識，可以給他們講一些故事，告訴他們什么才是正確的，樹立平等意識，培養大家的感情，這樣才有一個好的學習氛圍。

3.從不同渠道來與學生溝通。

班主任想要掌握學生的實際情況，單純從課堂教育觀察來掌握還是遠遠不夠的。所以在教育中要從不同環節上出發，為學生建立信息數據庫，以此來實現對學生的深層次掌握。只有不斷延伸溝通渠道，才能夠更好的了解學生。其次，教師也要深入到學生家庭中，通過與學生父母進行交談，從而掌握學生的學習情況。在時代的快速發展下，微信、微博等現代化溝通工具已經成為了教育中的重點。所以班主任要運用好溝通工具，通過與家長進行溝通，以此來傳播教學理念，提升家長的思想認識，促使家長主動參與到學生教育管理中去。實現家校融合的目標。最后，班主任也要主動與不同科室教師進行溝通，掌握其他教師對學生的評價情況，以此來提高溝通的技巧。

4.培養語言素養，掌握溝通藝術。

班主任在班級管理過程中應當講究溝通的藝術，教師必須提升自身的語言水平，可以有效利用贊賞性的語言，使學生根據學習信心，同時也會更具自豪感與成就感，這一語言應用的方式有利于架構和諧的師生關系，為日后班級管理工作的開展奠定堅實的基礎，也可使得班級管理更加科學。如何在與學生交流的環節，發現學生在學習及生活中遇到諸多難題，那么此時就是以朋友的角色，與學生進行心靈上的溝通，并運用相對平等的語言，給予學生更多的尊重，這樣的溝通形式更能為學生所接受，學生也將主動打開心扉，愿意配合教師，并獲得教師的幫助。需要注意的是，班主任在溝通的過程中應當講究語言的針對性，小學生的個性活潑，但是內心卻十分敏感，班主任如果運用了不恰當的詞匯，那么將會給學生的心理造成傷害。基于此，班主任應當在實踐工作中總結經驗，選擇學生可以接受并樂于接受的語言，并保證語言的簡明、清晰、突出重點，使學生更容易理解，這樣的管理方式才會增強學生的信心，同時也會使之更具學習動力。

5.鼓勵學生。

每個學生生活的環境不一樣，所以構建的性格也是不同的，甚至具有非常大的差異，有的孩子活潑、勇敢、愛幫助別人，對于這種學生，鼓勵自然是不能少的，受到鼓勵的孩子以后會更加有動力的去做這些樂于助人的事。對于那些內心有些陰暗、具許多缺點的學生，更是要給予鼓勵，因為本身家庭可能就沒有太多教育給到他們，小學教師作為第一任教師，要引導他們走出心中的陰暗，千萬不能批評他們，這樣只會讓他們越陷越深，對他們的成長非常不利。

結語

綜上所述，小學班主任的溝通能力對實施班級管理和促進學生成長進步的重要影響作用。優秀的溝通能力是班主任較好開展學生管理和建設優秀班級的必要素質要求，是校園家庭教育相結合的教育發展趨勢，為提升學校義務教育水平打下堅實基礎。因此，小學班主任要順應教育發展需要，注重自身溝通水平的提高，通過不斷的理論學習和實踐體會，不斷尋找掌握與小學生進行有效溝通的方法技巧，使自身的溝通能力上升為一種溝通藝術的境界。以更加優秀的溝通能力和水平服務小學生的教育管理，為小學生的健康成長提供良好的環境。

參考文獻

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