小學班主任班級管理的實踐探索

馬娟

【摘 要】作為班級活動中的主要領導者，小學班主任在學生的教育和管理中的作用不容小覷。而班主任的一項必修課，就是班級管理。班主任應不斷創新班級管理方法，通過營造良好的班級環境，對每一個小學生的健康成長，發揮積極的促進作用。本文首先分析了班主任班級管理的主要內容，剖析了現階段小學班主任班級管理的具體現狀;最后針對問題，提出了小學班主任班級管理的創新策略。

【關鍵詞】班級管理;小學班主任;內容;現狀;實踐

【中圖分類號】G625 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0106-02

在人一生的發展中，小學階段是重要的時期，能對學生的終身學習和發展，產生直接的影響。而作為班級活動的主要管理者，班主任對學生的成長，能發揮巨大的指導作用。小學生因為自身的年齡特點，具有較差的自律能力和極強的好奇心。班主任通過開展有效的班級管理工作，不單單能順利開展各項工作，使班級管理質量提高，同時，還能對小學生的學習和發展，發揮積極的促進作用。所以，班主任應不斷探索和創新班級管理的有效方法，將小學生學習的興趣極大的激發出來，引導小學生主動探究。

一、小學班級管理的主要內容

小學班主任往往擔負著多重身份，既要教書育人，和任課教師有一樣的工作任務，同時還要對班級管理的各項工作進行負責，是班級管理的組織者和領導者。總體分析，小學班級管理工作主要包括以下方面：

一是關注有管理能力的學生，將班級里有潛力的學生充分發掘出來。結合學生不同的能力水平，對不同的管理任務進行布置。使學生對班級管理工作都能廣泛參與，培養學生的自信心。

二是為了增強班級的凝聚力，組織和開展各種各樣的班級活動。制定相關規定和勞動紀律準則，嚴格約束每一個學生的行為和言談舉止。

三是班主任要對學生的思想狀態時刻關注，開展思想道德教育，積極引導學生，培養小學生良好的精神風貌和健康的人格。

二、小學班主任班級管理現狀

現階段，在小學班級管理中，還有很多問題存在，對順暢開展班級管理工作產生了一定程度的影響，也不利于培養小學生健康的品格。因此，亟待班主任探索行之有效的方法，不斷完善班級管理的各個環節的工作。

1.缺乏與學生的有效溝通。

班主任是班級活動中的主導者，小學生因為自身的年齡特點，會時時效仿班主任的言談舉止，班主任是很多小學生的學習對象，甚至會影響到小學生的人格素養。所以班主任在實際的班級管理中，應加強和小學生的交流與溝通。但目前很多班主任恰恰不重視溝通工作，在班級管理和教育工作中，僅僅憑借自身的教學經驗和思維模式。在應試教育的影響下，很多班主任將主要精力放在學生的學習管理上，不愿意和學生交流與溝通，忽視對學生心理素質的管理和教育。

2.沒有及時調整和更新班級管理方式。

小學生存在著個體差異，但很多班主任采用千篇一律的教育模式，或者采用相對簡單的管理方法，未能與學生具體情況相結合，及時調整班級管理模式。低年級小學生容易管理，比較聽話和單純。到了高年級，隨著不斷提高的認知能力，會有一些自己的想法和主見。如果班主任依然沿用對低年級的管理方式，就會引發學生的不滿甚至抵觸。既對班級的各項管理工作不利，同時也容易導致班主任和學生之間的矛盾。

三、小學班主任班級管理的創新策略

1.積極轉變管理理念，應用多種管理模式。

在各種教學活動中，班主任既是領導者，又是組織者。班主任的管理方式和水平，會直接影響到班級的班風和學風，并且對學生學習習慣產生直接的影響。所以，班主任應積極轉變傳統的管理理念，高度重視班級管理的各項工作，并且要明確管理目標。在班級管理的過程中，與小學生的具體特點和性格相結合，有效應用多種班級管理方式。制定課堂教學管理的各項制度，科學指導和管理小學生的學習和日常行為表現。并且立足于小學生的具體情況，結合管理需求，不斷改革和創新管理模式，以有條不紊的開展班級的各項管理工作。

2.構建有效的溝通模式，實現對學生的管理教育。

首先，班主任應秉承真誠和平等的原則，在小學班級管理的各項實踐中，不斷探索和創新管理模式。加強和學生的有效溝通和互動，時刻關注學生的變化，對學生內心想法及時了解，用自己的真誠贏得學生的尊重。同時，還要注重與家長的溝通交流，積極取得家長的配合，形成家校合作的良好局面，再次，要重視對學生心理素質的教育，運用靈活多樣的方式，使學生能主動參與班級的各項活動，通過形成有效的溝通模式，實現對學生的管理教育，培養學生良好的行為習慣。

3.制定科學合理的課堂評價機制，激發學生學習的信心。

班主任在班級管理過程中，需要與學生的實際情況相結合，根據管理需要，構建合理的課堂評價機制。加強對學生的管理，引導學生對各項學習活動主動參與。鼓勵那些在班級管理中表現出色的學生，激發學生的自信心。同時還要采用勉勵和稱贊的方式，教育管理那些出現錯誤的同學。通過采用科學的評價方式，促進小學生健康成長。

4.積極開展班級集體活動，增強班級凝聚力。

班主任班級管理的一項重要內容，就是組織和開展班集體活動。通過互動，形成師生間相互理解和尊重的良好氛圍。并在活動過程中，給予小學生表現自我展示自我的機會。通過分工明確，各負其責，在活動過程中，對小學生合作能力和團結意識進行培養。例如，教師可鼓勵學生對于唱歌跳舞等文藝節目自主編排，并自主策劃活動。這樣既能使學生對其中的樂趣真正享受，同時，還能使自身的興趣愛好更加豐富。在開展活動的過程中，對學生的組織能力進行了鍛煉，對有特殊才能的學生進行了充分的挖掘。在活動中，不僅培養了學生獨立思考、獨立解決問題的能力，同時還進一步增強了班級的凝聚力。

結論

針對當前小學班級管理中存在的問題，班主任應不斷探索新的管理模式，公平、誠信的對待每一個學生。對學生關心和愛護，贏得學生的尊重。同時構建有效的溝通模式，構建良好的師生關系，為學生未來發展，以及形成良好的思想品格奠定基礎。

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