優化小學數學課堂教學的策略

李鵬飛

【摘 要】優化數學課堂教學是當前小學數學老師面臨的主要問題，如何提高數學老師的專業素養，確保數學教學的高效性？這就需要數學老師采用多種有效的教學方法，協調教與學的關系。下面本文就如何優化小學數學課堂教學的策略提出改進意見，為提高小學數學教學質量提供理論支持。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;數學教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

伴隨著小學教育課程改革的不斷深入，老師的教學觀念、課堂教學方法都有了十分顯著的改變?？墒?，在日常的課堂教學過程中也發現了一些問題。例如，課堂教學氛圍看上去比較熱鬧，學生好像學習比較積極，可是一些教學活動并沒有引起學生的積極思考。在這種環境下，如何優化小學數學課堂教學，成為了目前數學改革的主要問題。下面本文就優化小學數學課堂教學的策略進行分析。提出以下幾點優化策略：

一、革新教學理念

新課程標準明確提出：高效的教學活動是學生學和老師教的統一，學生是課堂學習的主體，老師是學生學習的組織者、指導者和參與者。在小學數學課堂教學過程中，老師要轉變傳統落后的教學理念，堅持“以學生為核心”的教學觀念，讓學生真正的成為課堂的助人，全面的發揮學生的主體作用，堅持從學生實際情況出發，注重啟發式教學與因材施教，讓每一名學生都能夠有所成長。與此同時，老師還要把學習內容和實際生活相互聯系起來，這樣一來，才能夠提升學生學習的積極性，讓學生從生活中尋找數學，運用數學知識解決現實生活中的實際問題，進而起到學以致用的目的。

比如，在講解“周長”這一內容的過程中，為了讓學生更加清楚的認識周長的概念，老師將學生分成若干組，每一組學生配備一個軟尺，讓學生測量自己的書、本、桌子等物體的周長。在學生認識了周長的概念之后，老師帶領學生對不規則的物體進行周長的測量。之后，在老師要求學生測量圓形周長的時候，很多學生不知道怎么測量。這個時候老師可以適當地引導學生：我們可不可以將圓變成直線呢？這個時候學生們紛紛討論，很快找到了測量的方法，學生們將線圍著圓形饒了一圈，然后測量線的長度，從而得出了圓形的周長。這樣一來創新了教學方法，而且充分的激發了學生的積極性。

二、優化課堂教學構造

優化數學課堂教學構造，改善教與學的整個過程，需要充分的表現出“學生是課堂學習的主體”的基本觀念，老師通過提前設計引導學生學習新知識，才能夠提高課堂教學效果。要充分的發揮先學習后教學，用學習促進教學的作用，更要充分的發揮老師作為教學合作者的作用，讓數學課堂真正的成為學生表現自身價值的平臺，今兒在展現自身才能的過程中交流溝通不同的方法。例如，在教學《年、月、日》這一內容的時候，老師可以讓學生先對年、月、日進行預習，然后讓學生在課堂上展示自己的發現。并且讓學生親手制作日歷，培養學生的動手能力，然后老師隨即說出月、日，讓學生在日歷中找到對應的日子，從而讓學生更深刻的認識年、月、日。學生通過這一過程，對年、月、日已經有了初步的認識從而真正的學會這一內容。

三、采用合作探究性教學方法

老師引導學生進行合作與探究，實際上就是講知識內化成為學生認知的一個過程，學生在合作探究過程中，不但獲得了知識，而且經歷了探索知識的過程，感悟了其中所蘊含的思想和方法，并且積累了豐富多樣的教學方法與教學經驗。例如，在學習《四邊形》的時候，老師可以讓學生以小組為單位對四邊形的特點進行研究，得出四邊形的具體性質。在每一個小組的學具都都給出幾個長方形、正方形的紙片，引導學生通過小組合作溝通的方式分析四邊形的性質，并且親自動手操作制作四邊形。在展示的過程中，雖然每一個學習小組所剪出來的四邊形長短不一樣，可是都找到了長方形與正方形的性質，這樣就得出了長方形與正方形的特點與性質關系。在這一過程中，學生們通過合作、動手、互動的方式更好的理解了四邊形的特征，有效的激發了學生學習數學的興趣。

四、讓數學教學生活化，培養學生自主創新能力

數學來源于生活，其與人類的生活有著緊密的聯系，由于小學生自身的性格愛好等方面的特征，他們對周圍的事物充滿著好奇心，更加想要去學習一些和生活有關的技能。因此，小學數學老師在組織學生參加數學教學活動的過程中，要讓數學教學更加的生活化，把比較抽象的數學知識形象化，充分的激發學生的學習積極性。例如，講解小學數學人教版《分數的意義與性質》這一內容的過程中，老師在設計教學內容的時候，能夠適當的向學生提出一些數學問題，并且把課堂中的探究環節當成是本節課程的中心，首先在課堂中引導出多個假分數，為學生學習分數奠定基礎，之后舉出幾個分數進行大小的對比，指導學生思考：什么是分數的意義？如何比較分數的大??？最后讓學生以小組的方式進行合作探究，然后每一個小組選取一名代表發言，對表現不好的學生給予相應的支持和鼓勵，對表現良好的學生給予一定的肯定，充分的激發學生的學習熱情，讓數學課堂教學更加具有趣味性與生動性的特點，靈活的將數學與現實生活相聯系。比如，老師拿一個西瓜刀課堂上，將西瓜平均切開，讓學生用分數表現出來，這樣的方式更加有利于學生創新能力的形成，從而發展學生的數學素養。

總而言之，優化小學數學課堂教學問題的對策研究具備十分重要的意義，由于數學問題是老師與學生深入溝通和交流的重要橋梁，有助于激發學生學習熱情，培養學生自身的數學思維，再加上當前很多小學數學課堂依然存在很多方面的問題，所以小學數學老師應該注重數學教學，要充分的聯系學生的實際學習狀況，找到目前數學教學過程中存在的主要問題，采用高效的方法進行優化與調整，通過使用多樣化教學方法，充分激發學生的學習熱情，設計開放性的數學教學活動，激發學生的好奇心，增強與學生的交流，培養學生的思維能力，不斷的提升小學數學教學的高效性，培養學生數學素養。

參考文獻

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