論中職音樂教育中的德育融合

曹李璽婕

【摘 要】在學生綜合素質的培養中，音樂教育可以很好將德育和音樂教育相融合，從音樂教學活動的開展中和音樂課堂的教學中將德育和音樂教育有機地結合起來，在音樂課教學中通過歌唱、欣賞、演奏、表演來實施德育和美育教育，在寓教于樂的音樂教學中接受德育教育，從而提升學生的人生觀、道德觀和世界觀，并提高學生的審美能力和鑒賞能力，達到提升學生綜合素質的培養效果，實現培養成為“有社會主義覺悟的、有文化的勞動者”。

【關鍵詞】音樂教育;德育教育;中職教育

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

一、音樂教育的德育特點

學校德育教育除了類似于思想政治課程之類的專業德育課程外，德育的開展往往是融合在學校整體教育過程之中，起著潛移默化的教育作用。中職學校音樂教育的目的不僅在于提高學生的技能技巧，更為重要的宗旨是要對其進行深層次審美情趣與道德情操的培養，在實現育人目標的同時充分發揮音樂獨特的德育功能，從中職學校開展德育工作的實踐中，可以發現音樂教育在發揮德育功能上有著許多特點。

（一）德育教育中的愉悅性

在音樂教育中營造美好環境與親切氛圍，是使得學生產生輕松愜意感覺的最佳教學方式，以此來激發學生的學習欲望，在愉悅中學習，在愉悅中展現自我。同時，在音樂教育中“寓教于樂”的教學方法和手段常被教師所用，目的就在于為學生創設濃厚興趣學習氛圍與環境。

通過音樂與欣賞相結合、游戲與表演相結合、舞蹈與律動相結合、美術與表演情境相結合來創設教學情境，在綜合藝術的結合中、在交叉學科知識學習中傳授知識技能、培養審美意識、陶冶思想情操，在音樂學習中愉悅地進行德育、美育教育。

（二）德育教育中的形象性

音樂是聽覺藝術，是讓人們在聽覺的刺激中喚起過去自己感知或體驗過的記憶，從而激發內心與音樂情感相類似的情感，這種情感具有生動、鮮明、活潑的具象性，使人產生共鳴，并由此得到心理的滿足。這種由音樂所喚起的思想共鳴是發自內心的，是在自覺或不自覺中產生的一種情感體驗，這種情感的產生具有一定思想傾向性，從而引發人的喜怒哀樂的心態變化。德育自然貫穿于音樂教育中，也是一個培養學生美好感知、理解二度創作與表現藝術形象的過程，具有正確的世界觀和價值觀，就能正確感受音樂的藝術形象，并通過藝術形象直接反映客觀現象、表現積極樂觀的生活場景，形成了審美力與道德感，不斷獲得豐富的情感體驗，在生活中也形成了良好的道德觀，深深受到德育的積極影響。

二、音樂教育的德育功能

（一）音樂教育促使學生人格不斷完善

人的發展中最為重要的就是人格心理的健康與健全，有健全的人格心理才能在事業上和人生中得到健康發展。人格心理主要包括智力、倫理和情操，只有同時具備三者的人才能實現理論概念與感性思維的和諧統一，才能具備良好價值觀與世界觀，才能通過陶冶情操使自己成為超凡脫俗有用之材。

（二）音樂教育促進學生心理健康發展

職業學校快速發展的今天，為學校教育提出了更高培養標準，除培養學生過硬的專業技能外，更重要的就是培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，學生的心理健康是實現這一目標的重要內容，只有具備健康的心理才能有健康發展的人生，才能樹立起遠大的理想和抱負，才具有感恩之心、集體之情，才能報效國家、服務人民。健康的心理主要表現在對生活的態度和在各類事件中處理的方式，能夠很好地進行自我調節、自我控制，使情緒通過正常渠道得以宣泄，恢復平和心態。音樂教育中恰恰能較好地調節個人情感，在享受音樂美感、接受藝術熏陶的同時培養健康的心理。

三、融合德育的教學思考

（一）選用思想性強的音樂教材。

選用優秀民族音樂作品，增強學生對民族文化的熱愛和民族自豪感。在音樂文化迅猛發展的今天，外來音樂文化和現代流行音樂大量沖擊著學生們的聽覺，他們在生活中自覺或不自覺地接受影響，在思想上或多或少地接受著熏陶，在這些外來文化和流行音樂中如何選用健康向上的內容來引導學生學習，是我們音樂教師的重要責任，是對學生進行德育教育的重要內容，引導學生自己抵制那些不健康的音樂內容，學習積極向上的音樂作品。我們可以選用優秀民族音樂作品來教育學生，培養他們積極向上的審美情趣，在歌唱中、表演中培養學生對民族文化的認識，從民族音樂文化中感受中華民族文化的博大精深，從而培養對祖國的熱愛和對民族的自豪感。

（二）設定德育教學的音樂方式。

中職學生正值青春期，學習求知欲十分旺盛，但是他們的鑒別鑒賞能力并不強，社會中一些庸俗文化的影響，為提高學生們的文化修養、擴展他們的知識面，將他們的求知欲引入到正能量強、藝術水準高的知識學習中，就需要在教學上培育和提升學生的審美情趣。采用多樣的教學手段，創設生動的教學過程是提升學生學習興趣的最好教學方式，借用多媒體和現代電子設備輔助教學，避免課堂教學形式單一，通過多視角、多感官、多種形式沖擊，讓學生更直接、更親切、更理解地感知音樂帶給學生的藝術形象，運用多種教學方法進行教學，使教學更生動、更富有情境性、形象性和知識性，將德育教育融合在記憶中，落實在行動上。 （三）開展生動有趣的德育音樂活動。

德育中突出具體活動體驗等方法和途徑，將豐富的地方文化資源與學校體驗式德育教育方式相融合，增強德育教育的實效性。采用理論與實踐相結合、校內與校外相結合、課堂與課外相結合的教學方式，把學生帶出去，將專家和民間藝人請進來，在課外實踐的過程中拓展學生視野與知識面，在有關本土文化宣傳活動中，學習本土的優秀文化;在聆聽專家的講座中，欣賞中華民族的優秀作品;在參加社會實踐中感受祖國建設日新月異的巨變;在參加校內外的音樂文藝演出活動中展現自己的風采，讓學生在感受中華民族文化藝術的魅力的同時發現自我、認識自我、展示自我，培養學生熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操以及積極向上的學習態度。

四、結語

在中職學校音樂教育中真正發揮德育功能，我們通過音樂教學中的特定審美培養環節來加以實現，以具有道德意義和政治意義的教育有機地編織在音樂教學的審美之中，讓灌輸和說教式的德育通過間接的、潛移默化的音樂教育得到有效的實施，真正發揮音樂教育的德育功能，讓學生在審美體驗的過程中得到思想道德的提升與心靈的自我升華。

參考文獻

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