新課改背景下初中美術的有效教學策略探究

張喜遠

【摘 要】新時期的美術教學需要突破傳統的教學弊端，以學生為主體展開課堂教學，以使學生在課堂參與的過程中形成必備的核心素養，提升自身的綜合美術能力。本文主要研究新課改背景下初中美術的有效教學策略，以期為提升學生的美術能力，促進初中美術教學的發展提供教學思路。

【關鍵詞】初中美術;教學策略;新課改

【中圖分類號】G633.95 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0117-01

長期以來，受應試教育的影響，初中美術教學都沒有受到學校和教師應有的重視，很多中學雖然開設著美術課程，但是教師卻采用著傳統的灌輸式、填鴨式教學模式，嚴重地阻礙了學生學習的積極性，限制了學生創造力的發展。在新課改的背景下，教師應明確美術是培養學生美育的重要途徑，并要在教學的過程中結合美術學科的內在邏輯和學生的學習需求，采取有效地教學策略，使學生積極地參與到美術教學活動當中，這樣才能有效地激發學生的美術學習興趣，提升美術教學的有效性。本文結合多年的教學經驗，主要提出了三種新課改背景下初中美術的有效教學策略，分別為：應用信息技術，豐富美術教學形式;結合生活實際，培養學生創造能力;通過合作學習，鍛煉學生學習能力，下文將對其一一展開介紹。

一、應用信息技術，豐富美術教學形式

在美術教學中應用信息技術輔助課堂教學有諸多的優勢，其中最突出的就是其可以改變傳統的教師講授、學生聽講的教學模式，利用視頻、聲音、圖片等教學手段，為學生創設生動逼真的教學情境，使學生產生身臨其境之感，這對于促進學生直觀的理解美術作品，豐富學生的內心情感，使學生與作者產生情感上的共鳴有積極地意義。

比如：教學《寫意花卉》這節課時，筆者在為學生講解了寫意畫這種藝術形式的含義和其發展概述之后，在幻燈片上為學生呈現了一幅現代王雪濤的《牡丹圖》，并要求學生結合剛才講授的內容和自己的感受，談談這幅作品的內容、寓意和其色彩的運用。之后，筆者會結合學生的回答進行歸納和總結：這幅圖所展示的是花中之王牡丹，牡丹一直被人們認為是富貴吉祥、幸福繁榮的象征。此幅《牡丹》層次錯落有致，綠葉配紅花，又引雙碟相伴，神態各異，生機勃勃，美艷卻不落俗，有著令人愉悅的審美情趣。這幅圖色彩鮮麗，在傳統固有色中注入西畫講求的色彩規律，故所畫花鳥，刻畫入微，變化多姿，色墨交融。這樣先讓學生結合所學內容鑒賞，之后再進行總結，既可以加深學生的印象，又能補充學生的思維漏洞，對于提升學生的審美鑒賞能力有重要的幫助。

二、結合生活實際，培養學生創造能力

我們知道，文學藝術來源于生活，卻高于生活。在美術教學中，教師應著力于培養學生善于發現的眼睛，讓學生從大自然和生活中尋找靈感，對事物進行加工創造，這樣的美術作品既真實又有靈魂，并且可以充分地表達學生的內心情感，使學生的內心得到釋放，心靈得到解脫。

比如：在教學《紙板的創想——座椅的設計》這節課時，首先筆者以談話的方式向學生提問：“同學們，在生活中我們所接觸到的椅子的結構、功能、特點是怎樣的？”這時有的學生說：“生活中有長椅、課桌椅、躺椅、轉椅等等。長椅一般會在公園、醫院等公共場所出現，課桌椅是學生專用的，躺椅是家用的休息椅，轉椅會在店里出現。”接著，筆者在為學生講解了椅子的設計制作方法之后，要求每個學生結合生活實際，利用紙板制作一把既實用又充滿藝術感的椅子。最后，在學生完成后，筆者還會為學生舉辦一場椅子展覽會，使學生相互交流設計的感受和心得體會，這樣做不僅可以培養學生的作品意識，激發學生的創作熱情，還能促進學生的交流，碰撞學生之間的思維，對于提升學生的美術創作能力和美術教學的有效性意義重大。

三、通過合作學習，鍛煉學生學習能力

合作學習是新課改非常提倡的一種學習方式，其最大的特點就是可以調動學生學習的積極性，使學生作為學習的主人，自主學習、合作交流、共同完成教學任務，提升課堂教學的有效性。不過，初中階段的學生缺乏自制力，在組織合作學習時，教師還應充分發揮對課堂的主導作用，嚴格的控制課堂的進度和學生學習的時間，以保證課堂教學的高效率。

比如：在教學《學習服裝的色彩搭配》這節課時，筆者在為學生講解了服裝色彩搭配的幾種方法之后，要求學生以小組為單位，在電腦上的搭配小游戲里，對模特分別進行鄰近色、對比色和同類色的搭配，并將小組的搭配保存下來，供全班同學欣賞討論。之后，全班會投票選出鄰近色、對比色和同類色搭配中最好的作品。這樣既可以提高學生上課的積極性，還能營造良好的教學氛圍，為美術課堂增添生機與活力。

綜上所述，在新課改的背景下，為了促進學生的全面發展，學校和教師必須要重視美術對學生的美育作用，并通過豐富美術課堂的教學形式，培養學生的美術素養，使學生成為一名擁有藝術情操和審美創造能力的人。

參考文獻

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