踐行快樂學習理念提升語文課堂教學實效

胡順武

【摘 要】隨著素質教育的不斷推進，人們的教學觀念有了很大的變化，在教學的過程中更加注重以學生為主體，重視學生的學習興趣，重視學生的個性的培養，更加注重學生的主動學習而不是被動的加以接受，所以，現在也出現了快樂教育理念下的課堂教學這個說法，尤其是對于像小學階段的這種語文教學來說，對于學生的學習以及學生的表達能力、交際能力都非常的重要。

【關鍵詞】快樂教育;教育理念;小學語文;語文課堂;能力提升

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0155-01

引言

傳統的小學語文課堂教學缺乏趣味性、愉悅性，學生學習積極性不高。隨著時代進步，素質教育的深化，快樂教育理念日益走進小學語文課堂。在課堂實踐過程中充分尊重學生個體差異，通過提升能力素質、完善教學設計、創新方式方法，積極營造快樂和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣，變被動學為主動學，進一步提高教學成效。

一、快樂教育理念的內涵

俗話說：世界上沒有兩片相同的樹葉，每個學生都是一個獨立的個體，每個學生由于年齡、認知能力都有著很大的差別;每個學生都有著巨大的潛力，這些潛力需要教師很好的引導，才能更好的促進學生的發展。并且教育不僅僅促進學生的知識提升，還要發展學生的各個方面的能力，最重要的是還要培養學會學習，讓學生掌握正確的學習方法，從而讓學生體會到學習的樂趣，只有學生的學習興趣不斷的提升，才能真正的提升學生的主動性和積極性，給學生創造更多的自主學習和展示自己的機會，從而不斷的增強學生的學習自信心，進而讓學生更好的感受到學習的快樂，真正的體會到學習的樂趣，從而不斷的增強學生學習的內在動力。

二、傳統小學語文教學的現狀

1.學生不快樂地學。

由于長期的應試教育的不良的影響，學生有很大的升學的壓力，在教學的過程中采用是強行灌輸的方式，想讓學生在短時間內掌握更多的知識，非常重視教師的教，在教學的過程中大部分是教師的主觀意識，大部分的學生都是被動的學習，忽視了學生的主觀能動性，不重視學生的思維的發展，限制了學生的思維發展，學生在學習的過程中沒有表達自己的空間，從而大部分的學生都是不快樂的學習，從而對于學生的發展造成了不良的影響。

2.老師不快樂地教。

應試教育對于教師的影響也非常的大，很多的學校用學生的升學衡量教師教學能力，影響著績效的高低，師資隊伍的能力也有很大的差別，教師在教學的過程中沒有創新，不敢采用新的教學方式和方法，造成了教學模式比較僵化，所以教師在教學的過程中沒能發揮自己的主觀能動性，從而造成了教師沒有很大的教學熱情，因此大部分的教師都是不快樂的教。

3.限制了學生的發展。

在以文化考試成績衡量學生能力的大環境下，學生在課堂上面“出軌”和“插嘴”這種現象都是不允許的，課堂教學全面的分析學生，不能激發學生的學習的想象力和創造力，從而不利于學生的創新能力的培養，從而對于學生的身心健康成長造成了不良的影響。

三、快樂教育理念下的小學語文教學實踐策略探討

1.加強師資的培訓，提升教師的綜合素質。

由于很多的教師本身的能力以及教學經驗有限，在課堂教學中由于害怕學生的思維太過活躍，教師沒有辦法回答學生的問題，因此大部分教師在教學的過程中僅僅是圍繞教學目標提一些問題，根本沒有帶動學生的思維，因此針對這種現象，學校要組織老師參觀示范學校、班級，親身感受快樂教育理念的優越性，感受到發揮學生主觀能動性對于學生的意義，從而促進教師的學習意識的增強，進而不斷的提高教師的教學能力，組織一些教師的交流活動，從而讓教師積累更多的教學經驗。

2.增強教師自身語言的幽默感，表現強烈的親和力。

對于小學階段的學生來說，他們往往對于自己喜歡的教師，才能學習的更好，并且很多有幽默感的教師往往可以將一些復雜、枯燥的學習內容用一些生動的故事和幽默的語言表現出來，這樣不僅僅可以增強學生對于知識的理解能力，還能營造積極活躍的課堂氛圍，學生才能發現語文課本中蘊含的趣味話的地方。例如，一堂語文課上，老師讓同學們讀黑板上的詞語，正在大家聚精會神讀的時候，突然教室門啪的一聲巨響，被風吹得碰上墻了。這時恰好響起了下課鈴聲。老師抓住時機，笑著說：“看來風兒是要提醒我們可以休息了，下課。”老師和學生們哈哈大笑，學生的學習效果會大大的提升，所以一定要增強教師自身語言的幽默感，表現強烈的親和力，學生可以在課堂上面感受到教師的人格魅力，從而增強學生加強學生和教師之間的互動，進而讓學生體會到教師對于自己的愛和關心，學生在今后的學習中才能帶著快樂的心情學習，并且學習效率也會大大的提升。

3.采用多種課堂教學方式。

由于新課程改革的不斷的推進，教師也知道了很多的新的學習方式，很多的教師也意識到了這些新的教學方式對于課堂的意義，比如說自主探究學習方式。把整個學習過程放給學生，讓學生小組成員之間自主合作，全體學生共同參加，一起討論從而總結共同的學習成果，使學生體會到知識探究的樂趣，從而豐富學生的成功的體驗，從而讓學生在這個過程中享受學習的快樂。教師還可以在教學的過程中采用多媒體的教學方式，用一些圖片、圖文結合以及視頻各種不同的方式，呈現知識，可以讓一些抽象的知識更加的簡單，還能從視覺、聽覺這些方面給予學生各個方面的感官的體驗，從而讓學生更好的理解知識，從而增強學生的學習自信心，進而讓學生在學生的過程中找到成就感，從而讓學生在今后的學習中更加快樂的學習。

總的來說，為了真正的貫徹和落實快樂教育的理念，教師在語文課堂教學的過程中要立足每個學生的實際，堅持以生為本，我們的每一堂課都精心設計教案，注重學習方法的培養，

參考文獻

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