自學(xué)能力的培養(yǎng)在初中物理課堂教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用

吳永強

【摘 要】在正式探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力之前，我們先來分析一下，自學(xué)能力的形成，對于學(xué)生來說到底有什么意義。首先，學(xué)生形成良好的自學(xué)能力，有利于落實課前的預(yù)習(xí)工作。對于整個教學(xué)活動來說，課前預(yù)習(xí)也是其中的一部分，通過預(yù)習(xí)工作，可以達到教學(xué)效率提升。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于促進學(xué)生對于知識的把握。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)畢竟是自己的事情，如果學(xué)生自己不能夠形成有效的學(xué)習(xí)方式，那么教師在進行課程教學(xué)的過程，說的再好的也沒有意義。因此，本文將立足初中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對自學(xué)能力的培養(yǎng)在初中物理課堂教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力;初中物理;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0178-01

所謂的自學(xué)能力，實際上是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)的一種。在初中的階段的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)的過程中，要適當(dāng)給學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力便是其中很重要的一種。特別是對于初中階段的物理課程學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，物理知識相對來說比較抽象難懂，所以單獨依賴教師進行講解是不夠的，必須需要學(xué)生經(jīng)過一定的分析，從而才能保證學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)更好的課堂教學(xué)。因此，本文將初中物理教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對自學(xué)能力的培養(yǎng)在初中物理課堂教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用展開探討。

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在初中物理課程教學(xué)中，教師在對學(xué)生進行課程教學(xué)設(shè)計的過程中，想要讓學(xué)生形成一定的自學(xué)能力，就需要從實際的課堂教學(xué)情況出發(fā)，明白課堂教學(xué)的狀況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而教師才能夠在接下來的課堂教學(xué)設(shè)計中，選擇合適的對策來展開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。只有在這樣的教學(xué)設(shè)計下，學(xué)生才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自學(xué)能力的發(fā)展。

1.課堂教學(xué)進度緩慢。

第一，在初中物理課程教學(xué)中，整體課堂教學(xué)進度緩慢。之所以這么說，是因為對于物理課程來說，其主要讓學(xué)生發(fā)揮的是理性思維，需要讓學(xué)生進行一定的邏輯思考。但是對于初中剛進行課程學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，學(xué)生在進行課程知識積累的時候，不一定能夠很好地、融會貫通的掌握相應(yīng)的課程知識。這樣一來，也就意味著教師在進行課程教學(xué)的過程中需要花費大量的時間，對知識點進行細致的講解。但是如果說，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成自學(xué)能力，從而在實際的課堂教學(xué)中，整體課堂教學(xué)進度就會得到質(zhì)的提升，學(xué)生也能夠在課堂上獲得更好的發(fā)展。

2.學(xué)生對課程不投入。

第二，在初中物理課程教學(xué)中，教師在教學(xué)的過程中，可以看到學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)并不是很投入。按道理物理課程是學(xué)生到了初中階段才開始正式接觸的課程，學(xué)生對于物理課程應(yīng)該具有一定的興趣和好奇心。但是學(xué)生在物理課程的好奇心，卻不足以支撐學(xué)生完成整個初中階段的物理課程的學(xué)習(xí)。再加上，教師在給學(xué)生進行教學(xué)的過程中，所選擇教學(xué)方式，如果不太恰當(dāng)，自然也達不到該有應(yīng)該有的效果。而通過對學(xué)生進行自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而學(xué)生能夠?qū)τ谡n程知識形成一定的自我的感悟，通過感悟培養(yǎng)學(xué)生對于課程知識的喜愛，加強學(xué)生對于課程知識的投入，以此實現(xiàn)更好的課程教學(xué)。

二、自學(xué)能力在課堂中的培養(yǎng)

正是因為在現(xiàn)在的初中物理課程教學(xué)中，存在著上述所提到的教學(xué)問題，而這些問題，通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力都能夠得到很好地解決與利用，所以教師在進行課程教學(xué)的過程中，更應(yīng)該要選擇合適的教學(xué)方式，促進學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成，以此加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生的發(fā)展。

1.重視課前預(yù)習(xí)工作。

首先，作為一名合格的物理教師，教師應(yīng)該要重視對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作。對于課程學(xué)習(xí)來說，一個完整的課程學(xué)習(xí)過程，需要讓學(xué)生懂得課前預(yù)習(xí)，并且一直以來，課前預(yù)習(xí)都是教師所強調(diào)的教學(xué)任務(wù)。但是作為學(xué)生來說，哪怕是初中學(xué)生，在針對課前預(yù)習(xí)工作來說，學(xué)生都缺乏一定的主動性，絕大部分學(xué)生都是隨手翻一下課本，就當(dāng)自己是預(yù)習(xí)過了，更多是等待教師進行講解。這樣一來，學(xué)生不僅不能形成自學(xué)能力，而且還會拖慢整體課堂教學(xué)進度，影響課堂教學(xué)的有效推進。

例如，教師在教授《聲音的產(chǎn)生與傳播》的時候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生知道聲音是如何產(chǎn)生，并在什么情況或者條件下，聲音才能夠被傳播。針對這一教學(xué)內(nèi)容，教師在進行教學(xué)的過程中，可以結(jié)合多媒體教學(xué)平臺，為學(xué)生制作一個教學(xué)微視頻，并將微視頻上傳到教學(xué)平臺中，讓學(xué)生根據(jù)課本中的相關(guān)知識內(nèi)容，從而進行視頻內(nèi)容的解答，以此來實現(xiàn)對血神的自學(xué)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)更好的課程教學(xué)。

2.讓學(xué)生進行實驗探究。

其次，教師在進行課程教學(xué)的時候，可以通過結(jié)合物理實驗，讓學(xué)生進行實驗探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于物理課程教學(xué)來說，教師在對學(xué)生進行課程教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生對于課程知識形成更好的感悟和了解，所以經(jīng)常需要通過一定的物理實驗，從而幫助學(xué)生進行課程知識的理解。而在物理實驗的過程中，教師便可以讓學(xué)生自己進行相關(guān)實驗內(nèi)容的感受與探究，從而實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。除此之外，通過讓學(xué)生在物理實驗中進行課程知識的感受，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)更好的自學(xué)能力的培養(yǎng)。

例如，教師在教授《我們是如何聽到聲音的？》的時候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生能夠判斷人們聽到聲音的方式。針對這一教學(xué)內(nèi)容，教師在對學(xué)生進行課程教學(xué)是時候，可以讓學(xué)生思考在什么方式下，可以讓聽到相關(guān)的聲音。并設(shè)計出相應(yīng)的實驗方案。雖然說對于初中學(xué)生來說，不一定能夠設(shè)計出完整的實驗方案。但是學(xué)生還是能夠提出相應(yīng)假想，而假想的提出，實際也是學(xué)生自學(xué)能力和物理思維能力的體現(xiàn)。通過這樣的方式，能夠在一定情況下鍛煉學(xué)生的思維意識，并在一定程度上，推動學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教師的教學(xué)中，教師需要重視對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。在進行自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，教師需要充分發(fā)掘課程教學(xué)中存在的問題，并在立足問題的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方式，展開對學(xué)生的課程教學(xué)，以此實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展與提高。

參考文獻

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