高中化學教學中滲透科學價值觀教育的意義探索

孫麗娜

【摘 要】現階段，在我國社會快速發展和進步的過程之中，國家對于教育工作提出了最新的要求，特別是在新課改理念提出之后，學生的素質教育成為了課堂的重點，高中校園也不例外。在這一時期是學生思想觀念形成的關鍵時期，因此，本文也就高中化學課堂教學工作的開展進行分析，提出科學價值觀在其中的滲透，希望能夠通過本文的分析，提高課堂教學工作的意義，也為高中化學教學工作的順利開展，找到最有效的方式和方法。

【關鍵詞】高中;化學教學;科學價值觀

【中圖分類號】G633?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0053-01

前言

在人類社會快速發展的過程之中，科學知識是前進的最主要動力，目前我國的社會已經步入了科技知識發展的良好時代，各個領域的建設已與人們日常生活的質量，都直接與科學知識有著關系，所以校園教學也更需要順應時代的發展，把科學的思想觀念和價值觀念滲透其中，這樣才能夠培養出對社會有用的人才。因此，本文就高中校園化學課堂教學工作的開展進行分析，希望能夠透過課堂教學的本質，找到科學價值觀在其中的融入方式，以此發揮出教學工作的意義，為學生未來的發展和進步做出貢獻。

一、高中化學教學中培養學生科學素養的意義

化學教育工作開始于十七世紀的英國社會之中，而伴隨著時代的發展，以及科學文化水平的進步，化學知識在人類的社會中所占有的位置越來越高，同時對于人類社會發展所起到的重要作用也在逐步的提升，化學知識逐漸地從原有的科學研究實驗室，向教育領域所進軍。化學知識和化學教育工作的開展主要指的就是，校園內部所擁有的自然科學的教育工作，同時也是這一教育內部非常重要的構成，化學課程在設計的過程之中，能夠保證知識更加廣泛地被人們吸收掌握和了解，也能夠提高人們的認知程度，進而在人們日常的生活和工作各個時期和階段，乃至不同的領域，都發揮著自身所具有的積極作用，同時也產生了強大的影響力。

化學課程在我國的教育領域中進行設立，不僅僅能夠有效地豐富學生對于化學知識掌握的程度，也能夠提高學生化學專業知識的學習效果，顯著的幫助學生養成了良好的科學素養。在高中校園內部化學教學工作開展的過程之中，通過知識的學習，能夠讓學生自身全方面的提高對于科學問題的認知能力，也可以進一步的對生活中比較常見的科學現象進行解釋，不僅培養學生對于數據分析和使用的能力，也活躍了學生的思維，使其形成優秀的素質，讓學生加強了自身科學知識探究的責任感和能力。

二、高中化學教學中培養學生科學素養的方式

1.培養學生向往科學知識的正確科學態度。

高中階段的學生想要真正的形成優秀的科學素養，掌握科學知識內容是其中最為基礎的一點，只有對科學的知識，以及科學的原理有著充足的認知和充分的了解，才能夠真正的明白科學在生活之中所占有的重要地位，以及所占有的重要性，以此更好地提高學生在學習過程中的主動性，也能夠提升學生自身科學素養，加強的積極性。而通過自然科學類的知識對學生儲備量的豐富，能夠有效提高學生自身對于科學知識學習的向往，也能夠讓學生更好的參與的科學知識學習過程之中，是培養學生形成優秀良好科學素養的最佳策略。

在高中化學課堂教學工作之中，整個活動的實施都是教育工作開展一個非常重要的途徑，對于化學教學內容其入門的難度相對比較低，也就是學生在初次接觸化學課程的時候，所掌握的知識點都比較簡單，也能夠充分地對所包含的知識內容有所吸收，進而在根本上避免學生由于所學習的知識過于困難，導致的學習積極性受到挫折的現象。所以能夠看出，想要真正的在化學課堂上培養學生良好的科學價值觀，就需要首先擺正學生的學習態度，讓學生真正的能夠喜歡科學知識，向往科學知識，利用最為正確的態度，面對課堂上所包含的一切知識內容，以便于提高學生的學習效果。

2.培養學生的科學思維。

在高中校園內部化學課堂上，想要培養學生良好的科學價值觀，就需要使其形成科學思維，正視其中非常重要的實踐性體現，更是科學素養在實際生活中價值的主導思維。在科學素養培養的過程之中，其所包含的構成因素有非常多，科學思維是其中最具有實踐性特點的一項元素，也是難以被學生所掌握的一種素質，還需要在長期的實踐活動和鍛煉過程中，才能夠真正的形成這一思維，并且把這一思維與學生原有的模式相互結合，達到有機的配合，進而產生最新的具有科學性的思維模式。

在學生擁有良好的科學價值觀之后，生活和學習的過程之中，就能夠保證學生學會使用科學思維方法，解決實際的問題，針對自己身邊存在的一系列問題進行科學合理的分析和判斷，進而合理有效地提高自身綜合的能力。同時也能夠保證學生利用高中階段的化學教學內容，積極有力地培養自己的科學思維，特別是在高中的實驗課堂上，化學實驗具有一定的實踐性，也有一定的創造和趣味性，這種教學方法能夠有效地鍛煉學生創造性思維能力，也能夠幫助學生邏輯分析和發散思維，形成更能夠培養學生良好的團隊協作精神，以及實事求是的精神。在學生自主學習思想理念的驅動下，化學實驗知識的學習能夠從原有的基礎理論，到實際發生的過程等各種現象進行轉換，幫助學生形成良好的復雜性、高級的思維活動，這樣的過程對于學生形成科學價值觀有著非常重要的決定性意義，是其他學科以及其他環境下都難以達到的課堂教學效果。

結論

綜上所述，縱觀我國高中校園教學工作的具體開展形式能夠看出，長久以來，人們關注的僅僅是學生最終考試的成績，特別是學生即將面臨著高考，所以越來越多的人都把目光放在了最終的考試成績上，完全忽略了學生綜合素質的培養。化學課堂也不例外，教師利用大部分的時間，培養學生的知識學習效果，灌輸理論知識內容，卻忽視了科學價值觀念的滲透。以上內容中，本文重點探討科學價值觀在化學課堂中滲透的意義，以及具體的方法，希望能夠優化課堂教學手段，提高化學教學工作的質量，為學生的未來成長和進步奠定基礎。

參考文獻

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