初中道德與法治有效教學(xué)策略探究

傅雯雯

【摘 要】隨著新課改時(shí)代的來臨和素質(zhì)教育的廣泛開展，德育教學(xué)已經(jīng)越來越受到社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，培養(yǎng)有道德、有理想、有文化的社會(huì)主義青年也成為當(dāng)前的主要教學(xué)任務(wù)之一。道德品質(zhì)是一個(gè)人在社會(huì)上的立身之本，也是一場(chǎng)永無止境的學(xué)習(xí)和提升之路，就當(dāng)前的學(xué)校教育來說，道德與法治學(xué)科承擔(dān)著重要的德育教學(xué)職能，其不僅承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要任務(wù)，更加對(duì)整個(gè)社會(huì)的良好運(yùn)行和人才培養(yǎng)起著不可忽視的作用。本文對(duì)初中道德與法治學(xué)科的有效教學(xué)措施進(jìn)行分析，并提出自己的建議，以供讀者思考。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;有效教學(xué);實(shí)踐措施

【中圖分類號(hào)】G633.2?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0063-01

初中階段是學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主認(rèn)知能力，對(duì)于身邊的人、事、物都有了一定的了解和思考，同時(shí)，由于大部分初中生尚未建立正確和良好的價(jià)值觀，面對(duì)良莠不齊的社會(huì)環(huán)境，很容易受到外界的影響，從而導(dǎo)致道德與品質(zhì)的培養(yǎng)走向錯(cuò)誤的發(fā)展方向。因此，初中道德與法治學(xué)科的教師就必須要不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高道德與法治學(xué)科的教學(xué)有效性，引導(dǎo)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

一、道德與法治學(xué)科開設(shè)的必要性

1.是中學(xué)階段完成德育教學(xué)任務(wù)的必要途徑。

一個(gè)人的道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的過程，不可能一蹴而就，小學(xué)階段的學(xué)生盡管已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的道德教育，但是仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)下的德育教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)，所以，進(jìn)入到初中階段后，道德與法治學(xué)科的開設(shè)就成了必經(jīng)之路，也對(duì)教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。此外，在學(xué)習(xí)壓力較大的初中階段，如果一味依賴于學(xué)生在課外的家庭道德教育必然難以取得好的效果，這也從另一方面說明了道德與法治學(xué)科開設(shè)和強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的必要性[1]。

2.是中學(xué)階段樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有效抓手。

學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的正確建立和發(fā)展對(duì)于其后續(xù)走出學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)都有著重要的影響，而初中階段又是三觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，教師通過道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確及時(shí)的了解學(xué)生的實(shí)際狀況及身心發(fā)展水平，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不好的價(jià)值觀和態(tài)度及時(shí)通過教學(xué)活動(dòng)予以糾正，及時(shí)防止學(xué)生誤入歧途，或者在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。讓學(xué)生在正確的三觀的指引下腳踏實(shí)地的走好人生每一步。

3.是中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要方式。

所謂培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才，這一教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生“德育”的培養(yǎng)。引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的三觀，形成良好的道德品質(zhì)和自身修養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生“智體美勞”各方面能力得以提升的重要基礎(chǔ)和條件，一個(gè)人的自身道德素質(zhì)不過關(guān)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生后續(xù)高中、大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，更有甚者還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生邁入社會(huì)后在面臨諸多誘惑和選擇時(shí)難以做出正確的判斷，從而誤入歧途。因此，要想切實(shí)做到學(xué)生綜合素質(zhì)和自身能力的全面提高，首先就要在教學(xué)活動(dòng)中開展和落實(shí)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，而道德與法治學(xué)科的開設(shè)就是初中階段培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。

二、初中道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的有效措施

1.教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提升專業(yè)水平。

我國(guó)的道德教育自古以來來就存在且延續(xù)至今，而隨著現(xiàn)代法治建設(shè)的快速推進(jìn)，依法治國(guó)的理念深入人心，所以，在學(xué)校教育中，法治教學(xué)也不容忽視，作為初中道德與法治學(xué)科的教師，一定要平衡道德與法治之間的關(guān)系，將兩者有效結(jié)合保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。教師要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)化水平，可以從身邊優(yōu)秀教師吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以利用信息資源學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新教學(xué)方式，以一個(gè)良好的姿態(tài)開展教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)效果[2]。

2.建立小組合作探究教學(xué)模式，通過生活事例進(jìn)行教學(xué)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)過程中建立小組合作探究模式。比如，在近年來熱點(diǎn)的“共享單車破壞”現(xiàn)象中，教師就可以從網(wǎng)上找?guī)讉€(gè)事例，比如惡意破壞共享單車或者將單車劃為己有等不良現(xiàn)象，讓小組成員進(jìn)行討論，對(duì)這些不道德現(xiàn)象深入分析和反思，并探討這一情況的愿意為何？如何規(guī)制和避免這類情況的發(fā)生？自己在生活中如果看到這樣的現(xiàn)象應(yīng)該如何做？讓學(xué)生們通過讀這些問題進(jìn)行討論強(qiáng)化自己的道德意識(shí)和法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

3.有效運(yùn)用教學(xué)設(shè)施，豐富課堂內(nèi)容。

教師應(yīng)該充分利用和發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)功能，創(chuàng)新課堂展示方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如，可以定期讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目，如“道德與法治”“焦點(diǎn)訪談”等擁有良好的觀眾口碑的老牌電視節(jié)目，既能夠有效的活躍課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的課堂積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在趣味質(zhì)量兼?zhèn)涞恼n堂學(xué)習(xí)中同時(shí)還能取得良好的學(xué)習(xí)效果[3]。

4.確保對(duì)學(xué)生德育教學(xué)效果的跟蹤評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和法制意識(shí)的建立不能僅僅局限于課堂授課，教師要做到課上課下，校內(nèi)校外多管齊下，具體來說，就是指，教師不僅要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，還要在課堂實(shí)際授課結(jié)束后，繼續(xù)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，比如，可以給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，如以小組為單位在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行法治宣傳教育，也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，參加公益活動(dòng)等形式，讓學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)到理論知識(shí)，還能將之應(yīng)用到實(shí)踐，便利更多的人。最后，讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充教育，真正做到道德與法治的有效教學(xué)[4]。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段作為學(xué)生道德觀和法治觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都要對(duì)道德與法治學(xué)科引起足夠的重視。學(xué)校要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，教師要不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，家長(zhǎng)要注意在家庭生活中的言傳身教，做好榜樣作用，而學(xué)生，則需要積極配合教師的教學(xué)工作，提高課堂參與度，在教師的指引下逐步建立起良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。不斷豐富自己的見識(shí)，提升道德品質(zhì)，塑造法治觀念，堅(jiān)守道德底線和法律規(guī)范，逐漸成為社會(huì)主義所需的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張彬.淺談初中道德與法治的有效教學(xué)策略[J].中華少年，（25）：61.

[2]周瑞斌.淺談初中道德與法治課程的有效教學(xué)[J].新課程（中），15（08）：163.

[3]周婷婷.初中道德與法治課教學(xué)有效性研究[D].聊城大學(xué)，2018.

[4]謝八聲.如何提高初中道德與法治教學(xué)的有效性[J].新課程研究，2009，（02）.