初中道德與法治教學中存在的問題及對策

闕燕燕

【摘 要】在新課程改革的背景下，初中教師不斷創(chuàng)新《道德和法治》教學方法，在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上引入大量的新方法和新技術(shù)，有方向性的開展《道德與法治》教學活動。在課堂教學中有針對性的開展基礎(chǔ)教育，很大程度的提高學生積極性和主動性。為培養(yǎng)初中學生道德和法治理念，增強學生道德和法治意識，確保學生具有明辨是非能力，促使學生全方面共同發(fā)展。本文探討《道德與法治》課程存在的不足，并提出結(jié)局對策。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;初中;解決對策

【中圖分類號】G633.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0074-01

新課程的改革和落實，要求學生成為課程中的主體。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學理念，鼓勵引導(dǎo)學生進行合作自主的學習，從而激發(fā)初中學生良好的學習興趣，促使學生養(yǎng)成學習習慣與學習態(tài)度。《道德與法治》課堂教學明確要求學生正確認識理解基礎(chǔ)法律、思想理論，從而成為合格的公民。但從當前教學情況來看，《道德與法治》教學仍存在較多的問題，這些問題直接導(dǎo)致難以提高教學效率和教學質(zhì)量，為此需提出有針對性地對策，為初中學生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中道德與法治課堂教學的不足

教學觀念落后：為提高學生的成績，大部分教師在課堂中將側(cè)重點放在基礎(chǔ)概念中，讓學生“死記硬背”。部分教師仍未改變教學方法，在課堂中始終占據(jù)主體地位，將理論性知識全部傳授給學生，學生只可被動的接受。這種課堂模式導(dǎo)致課堂缺少靈活性和生動性，缺少活力，并且學生并沒有深入掌握學習的知識，僅停留在表面，不能進行靈活的運用。

教學設(shè)計不科學：個別教師并沒有了解學生的具體情況，沒有正確認識班風與學風，沒有掌握學生學習狀況，在設(shè)計教學內(nèi)容的過程中，僅通過自身教學經(jīng)驗和理論知識設(shè)計，尤其在設(shè)計課堂問題時，教師均按照自身判斷和預(yù)想思考，沒有考慮學生的接受程度和難易程度，這種情況導(dǎo)致在課程提問環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場的情況，教師則認為學生不配合老師，沒有深入思考。這種教學課堂不僅不會提高教學水平，還會影響學生學習激情。

未深入挖掘教材：大部分教師可學習課程的標準，深入研究教材的內(nèi)容，但是并不了解當前實時新聞和政策法規(guī)，因此不能將這方面的知識傳授給學生，不能將教材內(nèi)容和其他知識相結(jié)合，導(dǎo)致學生不能掌握教材知識，還不能學習其他方面的知識。此外學生并不能參加實踐活動，致使學生并不能利用自身已掌握的知識解決遇到的問題。按照課程內(nèi)容展開教材，與學生的生活相脫離，學生容易產(chǎn)生厭倦心理。

二、初中得到與法治課程教學完善策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念。

新課程改革中教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，從以“教材”為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W生”為主體，讓學生成為課程中的主體，成為學習主人。樹立正確的學生觀，做到“以生為本、關(guān)愛學生、善待學生”，尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵并賞識學生。在《道德與法治》課堂教學中，教師應(yīng)該是主導(dǎo)者，學生是主體，將學生作為開展教學的中心，引導(dǎo)學生自我管理、合作學習，養(yǎng)成較好的學習習慣，自主完成日常學習任務(wù)。

2.引用多媒體技術(shù)。

《道德與法治》教材內(nèi)容比較枯燥乏味，甚至部分內(nèi)容和學生的生活相背離。在信息技術(shù)推廣普及的情況下，學校建立電子白板，為教師提供教學資源。例如在講授人教版《道德與法治》八年級第一單元《走進社會生活》時，教師可借助多媒體向?qū)W生播放視頻和圖片，不僅能夠豐富教學的手段，還可激發(fā)學生潛在的興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠為教師和學生節(jié)省大量的時間，增加教學的容量，促使學生可以輕松的掌握學習的內(nèi)容。另外教師還可借助多媒體設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，在《道德與法治》課堂中，通過多媒體設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，使學生增強體驗感，激發(fā)學生探究的意識。將多媒體應(yīng)用在課堂中能夠最大限度地提高教學質(zhì)量和效率。

3.指導(dǎo)學生正確閱讀書籍。

大部分教師認為閱讀是語文課的事情，但是《道德與法治》涉及的內(nèi)容比較多，并且與學生的生活有較大的關(guān)聯(lián)，教材的內(nèi)容相較社會涵蓋的知識較少，因此教師應(yīng)該有目的性為學生介紹課外讀物，讓學生了解認識生活和社會，在學習《遵守社會規(guī)則》時，教師可接受與法律相關(guān)的教材，讓學生將教材內(nèi)容和課外讀物相結(jié)合，更加清晰的了解如何更好的遵守社會規(guī)則，通過自身學習的知識解決問題。拓展課外讀物，讓學生密切關(guān)注社會的焦點和熱點，激發(fā)學生學習的興趣，便于提升學生能力，同時也能夠提升課堂的效益。

4.提高實踐性。

在《道德與法治》教學的過程中，實踐活動可以潛移默化的影響學生的人格和品質(zhì)。因此在課堂教學的過程中，教師需要結(jié)合《道德與法治》要求，遵從教材提示開展調(diào)查和實踐等實踐活動，引導(dǎo)學生分析體驗道德素材，從而獲取情感行為和道德認識的發(fā)展，達到《道德與法治》教學的目的。在具體實踐活動中，教師可帶領(lǐng)學生走進教育基地，拜訪先進的人物，在這些實踐活動中明確學習《道德與法治》的意義。

結(jié)束語

綜上所述，《道德與法治》學科是初中德育教育的主要科目，新時期下要求教師必須創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變教學理念，將信息技術(shù)引入到課堂中，為學生營造德育教育的氛圍。此外在《道德與法治》課堂教學中，教師還需要提高自身綜合素養(yǎng)和教學質(zhì)量，通過開展課外活動，引導(dǎo)學生將《道德與法治》和生活相聯(lián)系，促使學生更好的理解掌握法治知識，從而提高學習水平。

參考文獻

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