淺析云平臺服務下的高中地理教學體會

黃錦欣

【摘 要】當下，中國的現代化信息技術的發展速度是越來越快，互聯網技術的應用正在逐漸改變著大家的生活、工作、學習模式。為了更好的完成二十一世紀中國現代化信息技術的挑戰，更加深層次的進行基礎教育課程的改革，急需所有的學校工作者創新教學方式，打破傳統的教學方法和模式。在目前中國信息技術快速發展的背景下，《地理新課程標準》中明確指出“廣大地理教師運用創新型教學方式以及現代教育技術，把信息技術和地理課程進行全面整合”[1]。其意思就是要利用現代化科技創新地理教學方法，改變地理教學環境，更好的實現學生的主體性和教師的主導性相結合的教學目的，充分在地理課堂中體現學生自主學習、探究和合作的學習模式，讓學生們的學習主動性、創造性和和學習熱情得到有效提高。

【關鍵詞】云平臺;高中地理;教學

【中圖分類號】G633.55 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0231-01

教師在進行高中地理教學的過程中，對地理知識進行有意識的創新搭建，已是當下高中地理教學進行轉變和改革的重要特點。目前，高中地理教學已經有了相對比較穩定的、完整的以及有一定特色的教育模式。一些教師是將教學中出現的新地理教學理論和自己的課堂教學實踐進行融合，創造出更適應新課改要求的教學方法。一些地理教師會結合一些國外的地理教學方法，取其精華創新出更好的順應中國高中生的學習方式。還有一些地理教師會將其他學科的成功教學方法和模式，進行轉化應用在高中地理教學當中。此外，一些地理教師會在日常的地理教學過程中總結教學不足和經驗，進行概括分析，然后創新出適合自己教學和學生學習的地理教學模式。本論文將從傳統地理教學模式的現狀出發，探討基于云平臺服務下的高中地理教學模式的方法和策略。

一、云平臺服務的教學模式性質

眾所周知，云計算其實就是利用互聯網技術為核心的現代化網絡模式，云計算的出現可以高效地為各個學校的教育教學工作帶來更加便捷的教學方法。現代互聯網科技的快速前進，為高中物理教學帶來了全新的教學沖擊和教學理念，使得高中物理教學方式要進行全面的創新改革。因此可以知道，學校的教育發展是和現代化信息科技分不開的，二者是相輔相成的關系。在二零零九年云服務平臺開始出現在高中教學課堂中，隨后慢慢被更多人認識和采納，云服務平臺的應用對高中地理教師的教學模式以及高中生的地理學習模式都有著巨大的改革創新意義。目前，云服務平臺的發展和應用已經成為一種教學趨勢和方向[2]。

云平臺服務的教學理念是為教師和學生帶來更多的知識資源和最新教育信息，它的教學價值指向是所有的創新和改革都是為了學生綜合素質教育的落實，由此充分展現高中地理教育工作者們的強大教學潛力，建設一個地理教學專家、地理學習者以及國內外地理專家學者的網絡信息交流的環境，創設出一個跨越時間空間的巨大的無形知識信息網，讓更多的教育資源實現共享。

二、高中地理教學現狀分析

1.教學方式較為枯燥。

很多高中地理教師受到應試教育的影響比較深，認為讓學生背會知識點，知道解題技巧是最重要的，所以在教學中采用的方法還是直接灌輸的方式比較很單一、枯燥。使得高中生的一些地理興趣被限制，只是被動接受教師教授的知識。有些高中地理教師對新課改的認知并不全面，不認可新的地理教學理念;除此之外還有一些高中地理教師對網絡和多媒體的教學方式過于依賴，把所有知識內容都利用多媒體進行講解。其實這樣的物理教學模式都是片面的，高中地理教師應該有創新教學意識的同時還要有進行創新實踐的行動力，這樣才可以更好的讓學生全面發展和學習。

2.學生對地理學習的重視程度較低。

有些高中生認為地理不是主課只是副課，沒有必要那么在乎，把主課學好才是最重要的，在考試前將地理知識點背一背就行了，對日后的學習和工作也沒有太大作用。因此，有些高中生因為對地理的重視程度比較低，所以參與地理教學活動的程度就很低，導致高中地理教學活動的開展不那么順利。于此同時，一些家長的教育觀念對學生也有著一定的影響，家長對地理學科的不重視，會給學生帶來錯誤的學習引導。

三、云平臺服務下高中地理教學模式的方法與策略

1.提升地理教師的現代信息化技術教育應用能力和，關注教師的主導作用和學生的主體作用相結合。

隨著現代信息化技術的快速發展，高中教學中對云平臺的利用越來越多，但在認可和強調信息技術重要性的同時，容易忽略了地理教師在教學過程中的主導性。會出現認為地理教師在課堂上的作用知識將準備的教學資源進行發布和展示而已。很明顯這樣的教學觀點是不符合新課程改革的要求的。因此，在教學中就算利用再智能的教學模式，也不能忽略教師的作用，任何高級智能的課堂都離不開優秀教師的教授和講解[3]。在云平臺服務下，高中地理教師在教學的過程中就可以結合云平臺服務，建設高中地理知識共享的學習模式，在云平臺上提供更多的地理知識內容、學習方法以及地理實踐的活動，讓學生能夠進行更好的自主化知識建構和個性化的地理學習。

2.創建便捷的地理知識交流會話工具。

在云平臺服務下，任何有用的教學工具都可以成為教師和學生之間地理知識交流的橋梁和窗口。通過創建便捷的地理知識交流會話工具，能夠有效確保學生地理學習活動的平穩、順利進行。

結語

新課程改革的提出為中國的教育事業帶來了更堅固的保障，同時也帶來了一份教學活力。于此同時，新課程改革的要求也為廣大的教育工作者帶來了更大的教學挑戰和全新機遇。在中國，對于高中地理教學方法的創新改革的探究，是由于其在高中教學地位上的不斷提高和高考改革的要求，慢慢使得高中地理受到越來越多的關注。云平臺服務下的高中地理教學創新探究，是以帶動高中地理教學方法和模式的變革，更好的順應新課改地理教學的要求和更好提升高中地理教學的效率，以及更好的提升高中生對地理知識學習的興趣為主要目標。

參考文獻

[1]鄧勤，李麗萍.基于云平臺的地理智慧課堂的教學實踐探索[J].中小學數字化教學，2019（05）：43-46.

[2]劉斌，王濤耕.基于GeoHey云平臺的地理數據可視化及其教學探究[J].地理教學，2018（22）：52-53+42.

[3]張掣煥.基于云平臺的地理教學模式改革研究[A].十三五規劃科研成果匯編（第四卷）[C].：十三五規劃科研管理辦公室，2018：6.