初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養分析

王曉霞

【摘 要】素質教育背景下，更關注學生的全面發展問題。美術是實現美育教育的重要途徑。充分發揮美術欣賞課的有效性，對于培養學生的美術核心素養?；诖?，本文展開對中學美術欣賞課教學中，學生審美能力的培養問題分析。

【關鍵詞】初中美術;美術教學;審美能力;培養

【中圖分類號】G633.955?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0090-02

一、在初中美術欣賞課教學中培養學生審美能力的必要性

1.以美育教學開闊學生的知識視野。

新課程理念中，強調“一切為了學生的全面發展[1]”。在初中階段進行美術欣賞教育，有助于擴展學生的知識視野。進而緩解其學業緊張所帶來的精神壓力，使其得到心理放松。并且，在對藝術作品的賞析中，因美術作品形式多樣，一方面有助于發掘學生的興趣愛好;另一方面使其思想情操得到陶冶，在欣賞美的過程中會達到另一個境界。要知道，欣賞美術完全是憑借自身的對事物的理解和感受，這種理解是精神領域的。與此同時，我國作為文明古國，民族的藝術成就也會經常出現在美術教學中，給人以無限的遐想。通過對這些藝術作品的欣賞，讓學生感受到傳統文化的底蘊。例如：在對我國古代的剪紙藝術、青銅器藝術等欣賞中，不僅將樹立學生的文化自信及民族自豪感，其更將在接受藝術的熏陶中，了解關于中國歷史、地理、人文等相關知識。

2.提高中學生發現美、感受美及創造美的能力。

新課改的深入推進，注重學生德智體美勞綜合素質的全面發展[2]。美術欣賞能夠提高學生的圖像識讀、創作設計及思維的創新發展，其在感受美、觀察美、探究美的過程中，產生對美的辨識、解讀，從最初的模仿、借鑒到探究、創造，從而使學生對色彩、構圖、美術表現等具有新的理解、更深入的探索。例如：在“春天的暢想”教學中，教師可引入關于表現春天生機勃勃面貌的美術作品《春生》、《春月》及《春曉》等，作為教學的激趣導入展開教學。注重在潛移默化中培養中學生的審美能力和藝術素養。

二、在美術欣賞課教學中培養學生審美能力的措施

1.培養學生對美的感知力。

美術藝術給人的是一種靜態美，通過欣賞美術作品，為人帶來視覺上的沖擊、心靈上的慰藉。所以說，通過感知存在于美術作品中的藝術美，可以對作者創作時所使用的色彩、線條等表現手法進行感受。有很多人都是通過感性思維欣賞美術作品，因此在欣賞的過程中會受到作品情境的感染，而有悲傷或者是喜悅情感的產生[3]。若欣賞者和創作者在感情上的某一方面產生了共鳴，那么這種藝術欣賞能力則是另一種境界，其層次要更高，在欣賞美術作品的時候，第一印象是最為珍貴。例如：在對《向日葵》、《星空》以及《最后的晚餐》賞析中，可引導學生談一談初始印象中，進而延伸教學，到對作品的線條、構圖及細節之美的探究中去。學生在欣賞美術作品的過程中，教師應隱身為課堂的組織者、合作者及有效提問者，為學生指明欣賞學習的方向，使其具有發現美的眼睛、感受美的心靈。同時，在課堂教學的過程中，教師還要注意把握學生對美術作品欣賞的程度，進而促進學生的藝術文化修養和思想水平的不斷提升。

2.教學開展應具有明確目標。

在美術欣賞課堂上，教師需明確教學目標，并進行具有針對性的準備活動，在教學活動中對學生準確地轉達所要傳出的信息，進而促進教學目標的實現。換言之，在美術欣賞教學中，學生通過教師的合理引導促進自身審美能力的培養，并將存在的不足之處進行有效的完善。

此外，教師還應針對于不同的教學主題，選擇合適的教學方法進行欣賞教學，尊重學生的學習中心地位。與此同時，還需要將德育教學在美術欣賞課中進行滲透，促進學生價值觀的形成，從不同角度對美術作品進行欣賞，能夠與畫家產生強烈的情感共鳴，將美術欣賞教學落實到具體的實踐中去，有效地促進學生的全面發展。

3.充分發揮美術教材的教育價值。

美術教材幾經調整，當前所納入的優秀作品來自于多個國家，不僅有助于學生對我國藝術文化的深入了解，還可以對其他國家的藝術文化有所掌握。不過，有些教師依然延續著照本宣科式授課，教學不僅沒有層次性，也難以發揮教材中欣賞素材的有效教學價值，其有限的講解也多為一帶而過、或是泛泛而談，忽視了對學生美術核心素養的培養。

另外，由于認知水平會影響到學生利用和開發教材的程度，使得教材的自身價值大打折扣。為此，教師應意識到，應將美術學科的學習特點與學生的認知規律、心理發育水平等融合，使其在欣賞圖片的時候要具有一定的選擇性和計劃性，進而不斷提升其審美能力。

另外，通過課堂欣賞就想促進學生審美能力的提高是遠遠不夠的，還需要將教學生活化，將欣賞融入到實際的生活之中，例如：教師可多進行美術欣賞實踐活動的組織。讓學生可以在假期期間，參觀當地的博物館、文化館等，促進其了解傳統文化、觀賞更多的藝術作品，進而有效地提升學生的美術素養。

4.注重學生的審美能力發展。

（1）通過視覺對藝術之美進行感知?？山M織學生們展開關于美術作品的分享、賞析討論，通過對創作圖片的畫家經歷及創作背景進行講解，鼓勵更多的學生在美術欣賞課程中積極地參與、廣泛的搜集，發揮同伴互助學習的優勢，培養學生良好的審美鑒賞能力。

（2）充分發揮信息化授課的優勢。教師在授課的過程中，可以將多媒體充分地利用起來，對畫家的繪畫技巧、風格及背景進行分析，將只是講解和相關視頻的觀看有效地結合起來，進而使學生可以更直觀地欣賞和理解這些作品，這對其審美鑒賞能力的提升有著積極的促進作用。

（3）發掘學生的內在藝術潛能。教師在對初中生進行美術教學的時候，可以對其進行適當的引導、鼓勵和啟發，進而將其內在的潛能有效地激發出來。作為美術教師，需要對學生的興趣愛好有詳細的了解，并鼓勵學生對美術作品評論活動進行積極的參與，提升學生的審美能力。

三、結語

總之，培養中學生良好的美術審美能力，并非一蹴而就的。作為美術教師，不僅應具有生本意識，不斷提升自身的專業素養，還應重視充分發揮欣賞教學的價值，進而在高效課堂中，培養學生良好的創新精神和審美能力。

參考文獻

[1]楊燁.關于美術教學與審美教育的若干思考[J].美術教育研究，2014（18）：24.

[2]魏藍.初中美術課欣賞教學中學生審美能力的培養[J].美術教育研究，2015（16）：156.

[3]陳黎.初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養探究[J].教育界（綜合教育研究），2016（7）：169.