翰墨飄香潤童心

陳允碩

【摘 要】在學校教育教學中，所有教師都要樹立“提筆即練字”的意識，所有的板書都要求書寫規范、整齊、美觀，傳播給學生的是一種正能量。寫好漢字不是一蹴而就的事情，要有持之以恒、堅持不懈的意志和毅力。我們開展書法進課堂課程建設不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以書法教育為手段，對學生愛國主義教育促進學生形成良好的學習習慣的養成，促進學生素質的提高，對學生進行愛國主義教育。

【關鍵詞】書法教育;課程建設;藝術傳承

【中圖分類號】G422 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0271-01

為了進一步落實《中小學書法教育指導綱要》目標要求，大力推進素質教育的實施，提高學生書寫能力和良好習慣的養成，學校確定“書法教育進課堂”作為學科教研專題。在將近三年的風雨歷程中，留下了我們大王小學全體教師的深深足跡?！安屎缈傇陲L雨后”，回眸深望中遇到的困難，取得的成績歷歷在目。

一、整合書法教育資源，培訓現有師資力量

常言道“巧婦難做無米”。課題有了，沒有專業的書法教師這么辦？這是最大問題，等待上級給你分老師，可以說是癡心妄想?？h城學校都沒有專業的書法教師，何況鄉村小學。痛定思痛，決定自己的事自己辦，首先我們要有一個書法專業人才指導我們的教研工作。有幸我們請到了全國著名書法家陳若海老師，安徽省書協會員張鳳仙老師作為我們教研團隊的顧問。在他們的熱心指導和關心下，學校成立了書法學科教研組，選拔有一定書寫能力的教師參與教學研究。學校合理安排時間、師生每天堅持20分鐘寫字時間苦練寫字基本功。光靠教育部門的書法培訓，以滿足不了教師的學習需求，學校就鼓勵教師利用寒暑假和平時時間參加社會上的書法培訓班，并提供資金支持。社會上的書法班有專業的書法教師，課程設置合理，教師進步很快。在多途徑的歷練下，我們終于有了我們自己的書法教師隊伍。

二、營造書法進課堂良好的學習氛圍

環境教育人、影響人，近朱者赤、近墨者黑就是這個道理。為了營造良好的書法書法進課堂學習環境。學校大力宣傳《中小學書法教育指導綱要》頒布的重要意義，要求全體教師都要熟悉《綱要》規定的總目標和分年級教學目標，這樣教師在課題研究中能做到有的放失。在學校教育教學中，所有教師都要樹立“提筆即練字”的意識，所有的板書都要求書寫規范、整齊、美觀，傳播給學生的是一種正能量。課題組還搜集歷史上一些著名的書法家的練字故事、書法作品，利用板報、文化墻等多種形式展示給學生，讓學生在潛移默化耳濡目染中受到感化和熏導。從而激發學生寫好字的欲望，樹立寫好字的信心。

三、創造性的使用統一教材，奠定書法進課堂的基石

書法教學由于沒有統一的教材和要求，各自為政，直接影響孩子學習書法的興趣和持續發展。書店里寫字教材，字帖、練習冊、五花八門，魚龍混雜，學生、老師莫衷一是，無法選擇，更有甚者，目前一些質量低劣的字帖有可能使學生誤入歧途。前幾年來寫字教材是硬筆和毛筆合在一起，也有光是硬筆字帖的。使用起來感覺沒能遵循書法教育的規律，所以統一教材和目標要求至關重要。拿來別人的字帖，由于對編者的書體、風格不了解，使用起來頗有困難，有一種隔靴撓癢的感覺。為了能有有一套適合本土寫字教學的教材，課題組在陳若海老師的指導下，學校組織精干人員編寫了《大王小學硬筆書法教程》?！拔沂謱懳易?、我手寫我心”，在輔導學生示范方面就能做的很到位。一本教材師生通用，教學相長收到了事半功倍的教學效果。

四、以課堂教學和課外活動為載體，激發學生的學習興趣

寫好漢字不是一蹴而就的事情，要有持之以恒、堅持不懈的意志和毅力。針對小學生年齡特點，學校倡導多樣化的教學方式方法。書法教學可采用書寫實踐、作業展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發學生學習興趣，提高教學效率。鼓勵學校、教師、學生通過互聯網獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構建開放的網絡書法教學平臺，充分利用現代信息技術進行生動活潑的書法教學。我在教學中注意（1）多講書法家刻苦學習書法的故事，如：柳公權寫盡八缸水的刻苦故事，學生聽了之后，加深了解祖國古老的書法藝術，激發了學生寫好字的愿望。（2）巧編順口溜。在書法教學中，若能自編一些順口溜，寓教于樂，學生既掌握了運筆方法，又增添了情趣。如在教短橫時我編成“寫短橫、不能平，肩少抬、右上行”。（3）活動中激發興趣。學校每年“六一兒童節”和元旦節都要舉行書法比賽;定期邀請社會上的書法家到校輔導培訓。還鼓勵高年級的孩子在過春節時參加寫春聯公益活動。

五、以制度為保障，讓書法進課堂之路走的更遠

《中小學書法教育指導綱要》的出臺標志著書法課正式進入中小學課堂，就看落實了。如果沒有相應的考核制度保障，有可能落而不實，形同虛設。各地教育主管部門應制定詳細的目標考核制度。為了讓書法進入課堂落到實處，學校在教學管理上制定了詳細的目標考核制度要求所有學科教師都應重視寫字問題，不能只是語文教師重視;每一位教師都要寫一手漂亮的漢字、板書，潛移默化地影響學生;同時要把寫字質量納入學生語文學習評價，引起學生、家長、教師和社會的重視。班級學生書寫水平的高低，也作為教師評優評先的條件;對書法教育教研中發表的論文和輔導的學生獲獎的老師都給與一定的獎勵;主持書法課題研究的主要人員的工作量納入績效工資考核。

漢字是中華文化的根，把漢字寫得規范漂亮，是每一位老師、每一個學生最起碼應做到的。我們開展書法進課堂課程建設不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以書法教育為手段，促進學生形成良好的學習習慣的養成，促進學生素質的提高，對學生進行愛國主義教育。以上是我們在書法進課堂課題教研學中的點滴做法，也談不上經驗，就算拋磚引玉，引起同行的重視。讓我們攜起手來共同努力把我國優秀的傳統文化，薪火相傳發揚光大。

參考文獻

[1]《中小學書法教育指導綱要》、《中國教育報》2012年1月11日第2版《寫字的風范會帶動學習態度的轉變》.