“互聯網＋”背景下小學數學高效課堂構建分析

胡小燕

【摘 要】數學好比一串串歡快跳躍的音符，在第三次信息技術革命的五線譜上，譜寫新時代改革的新篇章。相信在”互聯網+“的時代背景下，數學文化將無縫對接現代生活的方方面面。高效課堂是教育界所倡導的，如何利用”互聯網+“實現小學數學中的高效教學，是我們小學數學老師亟待探討、解決的問題。因此，數學教師在授課時，要結合現代信息技術，竭力創新教學方法，授以學生正確的解題方法、思辨角度，促使學生發散思維，認真自主學習，積極探尋，努力創建高效數學課堂。在此，本文就在“互聯網+”背景下，如何實現小學數學教學中的高效教學展開討論并提出幾點建議。

【關鍵詞】“互聯網+”;小學數學;高效課堂;意義;教學策略

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0156-02

“互聯網+”背景下，新課程改革提出不僅要創新教學內容、教學模式，也要求變革教師的教學理念。“教是為了不教”，將“互聯網+”引入數學學習中，能培養學生的發展性思維，培養學生的思辨能力。良好的思辨能力不僅能提高學生學習數學的興趣，對數學成績很重要，還能為學習其它學科打下堅實的基礎，促進學生的全面健康發展。這就要求實現數學課堂的有效教學，要求教師在數學課堂上結合現代信息技術，利用多媒體和網絡資源，探尋新的教學手段，改革教學模式，引導學生正確看待數學學習，教給學生正確的解題方法、思辨角度，培養學生正確的網絡學習能力，能持久學生的學習熱情，讓學生發現學習數學的現實意義[1]。

一、信息時代下高效數學教學的意義

“互聯網+”時代一切都追求效率，追究質量，教育教學也一樣，近年來隨著各種“互聯網+”的出現，有“互聯網+交通”、“互聯網+政治”等等，“互聯網+教育”也成為教育改革和發展的潮流。高效課堂是在有效課堂的基礎上提出的，在規定的時間內完成規定的教學任務同時取得較高的教育教學影響力和教學效益，即學生能當堂學，當堂會;教師能當堂結，減負擔。評判教學是高效、低效還是無效，在于學生到底有沒有學到知識或學得好不好。

“互聯網+高效的數學課堂”的重要價值在于利用網絡化、數字化、多媒體化，增加數學教學的趣味性和直觀性，讓學生理解和運用相關的數學概念，掌握數學分析方法，讓學生獲得一些數學基本知識的感悟，積累學習經驗，將數學知識真正內化，發展自己獨立思考的能力和辨證的思維[2]。

二、實現高效數學教學的策略

1.高效教學從教師自身出發。

在傳統的教育理念下要求教師在課前認真備課，認真鉆研教材，課上要集中注意力，認真觀察學生的學習狀態，根據學生的反應或進度，有針對性地調整教學方法或速度等;課后要努力學習學科知識，提升自我的數學素養。現在隨著“互聯網+教育”的不斷推進，對小學數學教師提出了更高的要求，要求教師在提高自身的數學專業素養同時，還要不斷充電，緊跟時代的步伐，學習如何將信息技術融入數學教學，教師間多交流教學心得，掌握現代信息技術與數學教學的密切聯系，培育新一代的創造性人才[3]。

2.倡導高效、多元的教學手段。

切實抓住學生的注意力對接下來開展的教學活動很重要，所以小學數學教師要應用多元化的教學模式，如信息化授課，借助信息技術，將抽象的數學知識變得更加形象直觀，讓數學課堂變得更生動有趣、輕松，寓教于樂，如此能活躍課堂氛圍，激起學生的學習熱情，從而實現高效的數學教學[4]。

例如，教師要大膽放手，轉變角色，將數學課堂還給學生，讓他們親身參與到數學教學活動中，充分發揮課堂中學生的主觀能動性和創造性，教師要積極引導，與學生一同創建高效課堂。教師可設計一些比較有趣、有意義的課題，讓同學們合理利用網絡資源收集信息，查詢學習資料和相關知識，然后當小老師教授給同學們。在收集相關學習資料時，能增強學生的自主學習能力，扎實所學到的知識;在學生講課時，能鍛煉學生的膽量和語言表達能力，培養學生的數學核心素養和數學自信心。

3.教導學生正確利用互聯網。

物必有利有弊，日漸地，信息技術的利弊也一一顯露在眼前。教師要教導學生正確使用網絡，樹立正確的網絡學習觀，抓住學生對網絡的獵奇心理，向其介紹各種學習數學的信息資源，引導其利用網絡查詢有用的數學信息，培養學生的自主網絡學習能力，開展有效的數學課外學習。

4.倡導高效性教學評價。

在現代信息時代，教師要摒棄單一的、古板的教學評價方法，探討更高效的教學評價策略，可采用多元化的評價方法、多樣化的評價內容、多維度的評價標準等，改變學生學習數學的態度，讓學生在教師的評價中認識到自己的優點和不足，有方向性地加以糾正和改進，讓學生學會自我反思、自我成長。

教師也可以指導學生開展自評或互評，要求學生們積極參與并端正態度，絕對彰顯評價的公平公正，發揮學生主體評價的作用。同時，要組織學生對教師的教學內容和教學方法等進行階段性的評價，讓教師有針對性地優化或改進，提高數學課堂的教學效率[5]。

結束語

小學數學教師應本著“一切為了學生”的理念，教之以法，首先教師要努力學習和探究專業知識，熟悉本學科的教學內容和規律，更要適應潮流，應對信息化教學的種種挑戰，努力學習信息方面的知識，掌握現代信息技術與數學教學的密切聯系。結合“互聯網+”在數學課堂上積極創新教學方法，聯系實際生活，豐富學生的學習內容，教會學生如何在網絡上找尋有用的數學知識，實現高效的數學課堂，培育學生的數學核心素養，促進其全面健康發展。

參考文獻

[1]伊永傳.“互聯網+”背景下小學數學構建高效課堂的基本策略[J].《中國校外教育》，2016（10）.

[2]林惠芳.互聯網+背景下小學數學高效課堂模式探究J].《珠江教育論壇》，2018（01）.

[3]白映星.互聯網+”背景下小學數學構建高效課堂的基本策略[J].《新課程（上）》，2019（03）.

[4]楊孝斌，呂傳漢.論數學教育對中小學生核心素養的培育[J].興義民族師范學校學報，2015（05）：74-79.

[5]仉玉盛.“互聯網+”背景下小學數學構建高效課堂的基本策略[J].《好家長》，2018（68）：57-60.