淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性(2)

王宏卿

【摘 要】在義務教育階段，人們對小學語文的重視程度越來越高。近些年來，隨著我國新課改的不斷改變和發展，對于語文教學的要求也越來越嚴苛。傳統的小學語文教學存在了許多不足之處，嚴重阻礙了小學語文教學的有效性，這種教學方法已經不能適應現代教育要求。所以，教師急需改變傳統的教學模式，積極探索新策略。本文通過分析傳統小學語文教學中存在的問題，結合現代教育要求，探究出提高小學語文教學的有效性策略，提供個人在這一方面的看法，希望為相關人員提供一定的參考和借鑒。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;有效性;應用探究

【中圖分類號】G62?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0158-02

小學語文作為一門重要學科，旨在幫助小學生形成良好的價值觀和世界觀，通過課文了解過去，認清現實。傳統的小學語文教學課堂氣氛沉悶單一，無法為小學生創造良好的學習環境，導致學生逐漸失去學習語文的激情。如何提高小學生的學習積極性，創設良好的課堂氛圍，提升小學語文教學的有效性成為當下小學語文教師積極探討的問題。小學語文的學習包括基礎知識、寫作能力、閱讀能力，教師要根據不同的教學內容選擇適宜的教學方法，為小學生提供最優質的教學。

一、當下小學語文課堂教學中存在的問題

1.教學脫離實際。

語文來源于生活，生活中的許多現象都能在現實生活中找到它們的影子。有些教師在教學時往往會脫離實際，在一定程度上阻礙了學生對語文知識的理解。小學生正處于思想認知的啟蒙階段，對于很多事物都無法進行準確理解，如若教師將語文知識與實際生活中的現象結合起來，就能為學生創設一種熟悉的學習氛圍。以此來拉近學生與語文的距離，產生親近感，幫助學生進行理解[1]。

2.忽略學生的主體地位。

現實教學活動中，為了加快語文教學的進程，教師在教學時主要以自己口頭講解為主，讓自己成為課堂的主導者。學生只能被動地接受知識，很少甚至沒有機會來表達自己內心的想法。這種現象在小學語文教學課堂中屢見不鮮，嚴重阻礙了學生的自我表達，剝奪了學生在課堂中的主體地位，不利于學生創新思維的培養。

3.學習形式浮于表面。

學生在學習過程中沒有將教師下達的任務落到實處，例如，教師讓學生在上課前對課文進行預習，有些學生過于貪玩，沒有自律性，無法將任務落到實處，教師又沒有對學生進行檢查，任由這類現象發生。學生的學習浮于表面，根本無法達到學習的最終目的。

二、提高小學語文課堂教學的實施措施

1.創設生活情境。

語文中有很多地方會出現生活場景，不論是在古詩中還是在課文中都能發現生活的影子。教師在教學時要積極為學生創設生活情境，將與課文或古詩中相關的生活實景展現在課堂中，讓學生在課堂中親身走進課文的場景里，親身感受作者當時的所想所作，與作者同呼吸共命運，幫助學生更好地理解作者想在文中表達的思想情感。生活情境的創設不僅能幫助學生熟悉課文，提高學習的興趣，還能活躍課堂氛圍，為學生營造良好的學習氛圍，提高小學語文課堂教學的有效性[2]。

例如，例如，在學習《水調歌頭 明月幾時有》時，教師可以在課前找同學說一說自己在中秋節是怎樣過的？談一談大家所了解的中秋節是什么樣的。這樣一來，就能瞬間拉近學生們與這首詩詞的距離，中秋節作為我國傳統節日有很長的歷史，每個學生一定都過過這個節日。當大家在分享自己和中秋節有關的故事的過程中，就創設了一種貼近生活的情境，學生在這種情境下更加放松，也能更快的進入學習。提高自身的人文底蘊，達到提升核心素養的目的。

2.豐富課堂活動。

在傳統教學模式下的小學語文課堂氛圍十分沉悶，課堂活動匱乏，小學生對于語文學習的興趣降低，極大地妨礙了小學語文教學的有效進行。為了提高小學生的課堂參與度，教師要積極舉行課堂活動，鼓勵學生積極參與其中，在參與過程中加深對語文知識的理解和記憶。課堂活動的舉辦形式可以是多種多樣的，比如朗誦比賽、演講比賽、話劇表演等，形式多樣的課堂活動在一定程度上能大大地提高學生的學習熱情，奠定了學生的主體地位，保證了學生的參與度和課堂教學的有效性[3]。

例如，在學習熱愛祖國這一章內容后，教師可以組織一次課堂活動，主題為我愛我的祖國。學生們可以根據主題選取任意形式包括朗誦、唱歌、演情景劇等進行表演，以小組為單位，最終由教師和同學進行投票選取優勝組。如小組一演唱歌曲《歌唱祖國》;小組二朗誦《我的祖國》;小組三表演話劇《祖國在你身后》;小組四……在每個小組表演之后，教師要給予及時地點評，說出該小組在表演時的優點和不足，給予足夠的肯定，讓學生們對語文的學習充滿信心和勇氣。

3.利用多媒體。

隨著科技的進步，多媒體等教學設備逐漸走進了小學課堂，教師要利用好現有的教學設備，為學生們更好地教學條件。教師可以在網絡上搜索到和教學內容有關的視頻，生動形象的視頻畫面更能激發起學生們的學習興趣[4]。

例如，在介紹課文的作者時，教師可以在課前準備相關介紹視頻，將口頭講述的方式轉化成生動的視頻介紹，調動學生多感官進行學習，幫助學生更好地結合作者的生平資料感悟文章所要表達的中心思想，極大地促進學習的效率。

結束語

綜上所述，小學語文課堂的教學方式還不太成熟，仍存在著許多問題，教師要有勇于探索，勇于創新的精神，不斷摸索適宜的教學模式，為小學生創造更好地學習條件。在教學時，教師要積極創設生活情境，幫助學生熟悉課文;豐富課堂活動，提高小學生的學習興趣和課堂教學的有效進行;利用好多媒體等教學設備，調動學生多感官進行感受。希望教師能將小學語文教學的有效措施落到實處，激發學生對于學習的積極性，提高學生自主學習的能力，盡最大努力打造一個高效的小學語文教學課堂。

參考文獻

[1]周玉紅.淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（6）：151.

[2]黃貴添.淺談如何提高小學低年級語文課堂教學的有效性[J].成功：教育，2018，000（008）：P.242-242.

[3]馮安安1.奏響有效教學的旋律——淺談如何提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].讀書文摘（中），2018，000（007）：P.166-166.

[4]姬桂香.淺談如何提高小學語文課堂教學有效性的實施策略[J].成功：教育，2018，000（014）：P.92-92.