如何構建小學英語高效課堂教學

邵玲

【摘 要】小學英語教學的最主要目的之一就是培養學生學習英語的興趣，這也是小學英語高效課堂研究的中心內容。學生有了興趣才能真正成為課堂的主人，只有學生主動參與，才能使課堂活起來，才能真正實現高效課堂。

【關鍵詞】小學英語;高效課堂;教學方法

【中圖分類號】G623.31?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0161-01

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。在日益重視課堂教學效果的今天，我們作為小學英語老師也要思考逐步轉變教學模式，向四十分鐘要效率，高質量的完成教學目標。

一、創設有效的課堂情景

小學英語情境教學，是教師在課堂上創設盡可能真實的情境，讓學生像在真實情境中進行英語對話。它的突出特點是要在真實情境和語言充分的環境中習得語言，這樣可以使學生學習英語的興趣得到維持和發展，使學生有限的英語學習時間得到盡可能的延伸。小學生生性好動、好奇心強、求知欲強、模仿力強、表現欲強、記憶力強，所以如果能夠創設一個適宜的語言環境會最大限度的激發學生學習的興趣。因此，老師在課堂上要創設生動和真實的語言環境，要進行以學生為主體的教學活動，盡量創設一些貼近學生日常生活的教學活動，盡量采用學生喜聞樂見的教學形式，如游戲、對話、訪問、調查、表演等，讓學生用自己的眼睛觀察生活，用自己的耳朵傾聽生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，讓學生通過體驗、參與、實踐，去獲得語言能力的發展。教師還可充分利用現代教育技術，通過CAI課件，巧妙創設情景，充分調動學生多種感官參與體驗，以實現教學過程的最優化。

二、結合生活素材進行教學，提高學生運用知識的能力

在新課改的過程中，教師在課堂教學中要進行教學創新，尋找貼近學生生活的素材進行教學。在生活情境中進行英語學習，能把學生的生活經驗有效遷移到學習中，加深對知識的理解，提高運用知識的能力。例如，在教學“I can swim”時，教師先讓學生掌握單詞：swim，skate，play football，play chess，然后讓學生說一說自己喜歡的運動和運動的方式。在討論過程中，使課堂教學內容和學生的生活有效結合，激發了他們對課文的興趣，讓他們順利的進入到課文內容的學習中，提高了他們的學習效率。通過把生活和教學相結合，給學生創設了一個生活化的學習氛圍，在激活學生思維的同時，使他們喜歡上了英語學習，通過他們積極的探究高效完成了學習內容，使教學任務順利完成。

三、培養學生的創造力和想象力，讓學生自由表達

在小學英語課堂教學過程中，教師應該培養學生的創造力和想象力，讓學生成為課堂的主人，英語學習并不是教師的獨角戲，只有學生熱情的參與并且積極的配合，才能演繹出一節完美的英語課。在這個過程中教師應該充分調動學生的學習積極性，開展豐富多樣的教學活動，比如做游戲、講故事等等，更新教學觀念改進教學方法，跟隨學生的學習節奏和思維習慣開展英語教學。要根據學生的學習動態，及時調整教學思路，讓英語教學更好地適應學生的學習，盡可能讓每一個學生都能在英語課堂上有所收獲。如果學生在某一個方面理解比較薄弱，教師應該停下來重點進行講解，如果這一部分學生掌握的比較好，教師可以適當的提升速度。另外，教師不能忽視個別學習基礎差、學習態度不認真的孩子，而是應該予以適當的包容和講解，用愛心和耐心感染他們，培養他們的創造力和想象力。平等對待學生，要將心態放平，鼓勵、激勵都能促進學生的成長。

四、培養小學生良好的書寫習慣

郭沫若先生提出了“培養學生寫好字有助于培育學生良好的思想和道德素質”的觀點。他說：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是最容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病?！毙W英語學習從書寫開始，英語書寫一直是學生的一個薄弱環節，培養學生良好的書寫習慣是教學的重要內容。教師要讓學生有正確的坐姿、握筆姿勢、不要向左邊傾斜，書寫要按照四線三格寫清楚，做到工整、規范、整潔，注意大小寫、筆順、標點符號和格式正確。此外，學生習慣了漢字書寫習慣，教師要引導學生書寫遷移，不能把英語字母寫成豎直橫平、有棱有角;教師在指導學生時，要做好示范，寫的速度要放慢，邊示范邊講解，讓學生看得明白、聽得清楚;要勤于指導，及時糾正學生的書寫錯誤。

五、充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性

愛因斯坦回到他的母校時曾經說過：“把學校學的東西都忘掉了，剩下的才是教育?！睈垡蛩固顾f的忘掉的是那些具體的知識點，而剩下的就是人內部的本質的情感、態度和價值觀等。這告訴我們，我們的課堂不再是傳授知識的課堂，而是學生自主探索知識、自主學習研究問題的課堂，是以學生為主體的生本課堂。規律、結論、經驗、技巧等不再是教師教給學生，而是由學生在教師的幫助下自己去探索、去獲得。如何打造小學英語高效課堂？我認為首先是培養學生學習英語的興趣，學生有了興趣才能做課堂真正的主人。只有學生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來;學生在輕松的氛圍下接受知識，也才能體現高效的課堂。再者就是將“任務型”的教學方式貫穿在整節課教學的始終，使學生在興趣的牽引下高效地完成具體的教學任務。

總之，教學方法是教師為了完成教學任務、讓學生達成學習目標而采取的一系列的教學模式，凡是與教學有關的因素都可以成為教學方法的一個方面。教學是有方法可遵循的，但教無定法。教師要根據小學生的認知、情感、意志、性格等多方面因素，來了解小學生，尊重學生的學習需求。在這樣前提下的教學方法才能保證有效、保證學生學有所獲。

參考文獻

[1]簡麗娜.構建小學英語高效課堂教學[J].校園英語，2012.

[2]郭春霞.淺談如何構建小學英語高效課堂[J].讀寫算，2010.