立足教材，潤物無聲

李瑛

【摘 要】百年大計，教育為本。教育是國家十分重視的領域，數學學科作為素質教育的重要部分。作為教育工作者，要緊跟新時代潮流，做好新時代的教育工作，積極培育與踐行社會主義核心價值觀，充分依靠教材，不脫離教材，提升數學學科核心素養。通過立足于教材，將社會主義核心價值觀與數學學科素養有機的結合，全面的開展教育教學工作。本文從如何將社會主義核心價值觀融合到學科的路徑與策略進行了簡要的分析，以供廣大教育工作者參考學習。

【關鍵詞】教材;社會主義核心價值觀;數學學科;核心素養

【中圖分類號】G711 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0287-02

前言

在新時代的引領下，教育的發展也是有目共睹，知識經濟時代的到來，課程改革的浪潮也是一波接一波，同時，對教師的能力要求也是越來越高，比如教學能力、課堂組織以及知識儲備等方面都對教師提出了嚴峻的考驗。新時代的教育，應加強弘揚社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀融入學科教學與學科建設中，這將成為教育發展的必然趨勢。新時代的教育工作者，應承擔起培養學生健全的社會主義核心價值觀，端正學生的三觀，立足于教材，秉承“從教材中來，到教材中去”的理念，充分挖掘教材，探索更好的學科融合路徑與策略。明確理解數學學科素養，肩負教學責任，以“踐行社會主義核心價值觀，提升數學學科素養”為目標，積極展開教學。同時，也要做一名幸福與無私奉獻的教育工作者，做到“教育無痕，潤物無聲”。

一、社會主義核心價值觀融入學科的必要性

新的時代有新的要求，新時代確立了教育的新目標，教育要有新作為，必須以符合時代發展，更好地完成立德樹人的教育使命。要高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，將其融入素質教育，響應國家的教育方針。作為一名教育工作者，要緊緊跟隨時代的步伐，積極應對新時代所面臨的要求，以不忘初心的姿態投身教育事業，提升數學學科素養是踐行社會主義核心價值觀重要的一步，將社會主義核心價值觀融入學科建設作為教育的重點。以社會主義核心價值觀為導向構建核心素養體系，依據核心素養進行教育教學改革，提升學科素養，認真貫徹與落實社會主義核心價值觀融入教育體系。

社會主義核心價值觀是我國的價值觀潮流，構建一個積極向上的價值觀有利于增強整體的精神風貌。對于學生來說，在學校階段是一個人價值觀養成的初始階段，起到關鍵性的作用，這個階段的思想與行為習慣還在養成當中，有極大的可塑性。面臨當下全面發展的社會以及復雜多變的人事環境，讓學生掌握豐富的科學文化知識的同時有必要對學生進行社會主義核心價值觀的培養，以便學生逐步確立積極向上的價值觀，良好價值觀的形成有利于形成正確的世界觀和人生觀。這時，教師就應該首先肩負起時代的責任，義無反顧的擔當起將社會主義核心價值觀教育有機融入學科課程教學中，將正確的核心價值觀傳遞給學生，融入學生的靈魂。

二、立足教材，挖掘教材，融合社會主義核心價值觀

教育的宗旨是使每一個學生得到全面的發展，學生的發展是通過學生積極主動的參與各種數學教學活動來實現的。因此，立足教材，挖掘教材，融合社會主義核心價值觀，設計與研發高水平高質量的數學教學活動，這是提升數學學科素養的重要途經，是健全學生發展，把教學與育人有機的融合，讓學生做一名三觀端正的人才。

對于大多數教師來說，只為教學而教學，單純的將數學學科知識進行講解與傳授，沒有做到立足于教材，充分挖掘教材，聯系生活實際，做到融合社會主義核心價值觀的教育。新時代的教育，不僅要把教材的教學做好，更要推進社會主義核心價值觀，全面化、多元化的對學生進行培養。教育教學必須根植于日常生活、社會文化及科技發展，同時學科間的交融、課程的提煉和實踐活動的推進是融合社會主義核心價值觀的路徑。比如，當下社會科技飛速發展，大數據、人工智能這些科技領域的發展已在生活有所體現，看似離我們的數學學科基礎教育很遙遠，事實上，數學作為一門神奇的學科，是打開學生邏輯思維之門的鑰匙，是科技領域的重要基礎。所以，教育不能封閉，要積極擁抱新時代，那么作為教育工作者，就有必要積極探索融合社會主義核心價值觀的路徑，對教師知識儲備提出的挑戰，從而使我們不斷增長職業智慧，使自己的教育教學工作閃耀著睿智的光彩，并讓學生全面性的得到培養。

三、提升數學學科核心素養

提升數學核心素養的培養很重要，而擺在教學一線的老師面前的問題是如何更好的操作與開展。首先，作為一名教師，要充分認識數學核心素養的概念，其主要包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析共六個方面。數學素養就是指在教師的引導下，讓學生學習知識、掌握方法和解決問題的能力，以便于讓學生應用于實際生活中，用數學的思維方式以及思維習慣來解決問題，關鍵是培養這種自主性的利用所學知識積極處理問題的習慣和品質。

一般情況下，在數學教學開展過程中，可以創設生活化情境，從身邊的現實生活中找到例子，將教材與生活相聯系。做到從生活中來，到生活中去，讓學生能夠充分感受到數學在現實生活中的廣泛應用。“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動”。但是，也不能為了舉例而舉例，要有選擇性的選擇生活場景，要選擇符合社會主義核心價值觀的生活場景，要具有正能量，具有時代特征，這就需要任課教師積極探索與探究。同時，開展趣味益智數學活動，聯系生活實際的數學教學活動，培養學生數學學習興趣，積累數學活動經驗的基礎，是培養與提升學生數學素養的重要載體，同時，積極推進社會主義核心價值觀的建設，不斷培養與激發學生的身心潛能，讓他們樹立正確的、積極的、向上的、創新的數學邏輯思維和人生態度價值觀，不僅為今后的數學學習打下良好的基礎，還為今后立足社會打下堅實的基礎。

四、總結

總而言之，教師要具有大無畏的精神，把育人作為首要目標，把專業技能練好是教學的基礎，同時，要思考在提升數學學科素養的時候，如何有效滲透社會主義核心價值觀的教育，充分挖掘教材中的德育教育因素，選擇合適的途徑和策略，幫助學生樹立正確的、有益的及健全的三觀。由此可見，作為教師我們應該時刻保持學習，學習社會主義核心價值觀精神，保持對社會發展的敏銳度，將教學實現多元化，不再單純為了教學而教學，通過這樣的方式以滿足新時代教育的要求。

本文系甘肅省2018年度“十三五教育科學規劃課題”《社會主義核心價值觀融入學科教學的路徑和策略研究》階段性成果，課題號GS[2018]GHB1446。