思維導圖在初中地理教學中的應用

房平臣

【摘 要】隨著國家的發展和對外活動交流的增多，我國教育事業越來越被重視起來。在教育事業進步的同時，對于教育的需求也不斷提高。在初中地理教學中，如何通過運用思維導圖來提高學生學習的學習興趣和主觀能動性，是教師當前急需解決的問題。本文針對思維導圖在初中地理教學中的存在的問題和運用方法，靈活使用規則做以討論。

【關鍵詞】初中地理教學;思維導圖;應用

【中圖分類號】G633.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0212-02

引言

地理學科知識點瑣碎復雜、內容涵蓋面廣泛，相互之間聯系較少，記憶起來十分困難。初中地理各個章節內容既緊密聯系又相對獨立，思維導圖的運用，有效幫助學生區分知識模塊，記憶地理知識。思維導圖彌補傳統教學的不足，從宏觀和微觀角度展現地理知識，建立完整的地理知識體系和網絡。

一、思維導圖的作用和優勢

1.激發興趣，梳理地理重難點。

思維導圖通過圖文并茂的方式，區分和總結知識點的隸屬關系和相關聯系，并構建記憶橋梁，突出知識要點的相似性相反性。而思維導圖在初中地理教學中常采用樹狀圖和對比圖的方式來梳理知識點，構建相關知識體系。對比圖用以比較各知識點的異同點，樹狀圖用以梳理知識點的隸屬關系和對等關系。直觀清晰的導圖結構吸引學生興趣，促使學生主動探究、主動思考。思維導圖的結合，快速幫助學生建立第一印象，幫助學生學會融會貫通，大幅度減輕學生學習負擔和理解障礙，提高學習效率。

2.培養學生地理思維。

運用思維導圖的直接目的在于將抽象的地理知識點變成直觀清晰的框架結構，以簡單的圖片展示給學生，方便學生理解。除此之外，思維導圖的運用幫助學生減輕學習負擔和背誦壓力，解決學生在記憶和理解上的難處，從而避免學生產生厭煩情緒。長期運用思維導圖，巧妙地培養學生的總結能力和地理思維，提高了學生學習效率，從而提升初中地理教學的質量。

3.加深學生理解和記憶。

思維導圖的直觀清晰的特點，促使學生對知識點的理解和記憶更加深刻。在教師運用思維導圖進行教學時，圖片的內容結構刺激學生的感官形成第一印象，學生直接記憶圖片內容，以便回憶和思考，從而實現課后的高效復習如記憶七年級下冊《亞洲與歐洲》這一章時，思維導圖清晰展現出亞洲和歐洲的緯度、地理位置、地形地貌和分布特點等，樹狀圖的概括分別介紹亞洲歐洲的特點，對比圖的對比呈現出歐洲與亞洲的異同之處，加深學生的理解與記憶[1]。

二、思維導圖的實際應用

1.教學課堂中的應用。

在地理教學活動中，學生常常跟從教師的步調，不注意知識的總體關系。隨著學習的深入和知識點的擴增，使學生感到學習吃力、頭緒混亂，找不到知識點之間的聯系，背誦和記憶壓力增加。教師在課堂上運用思維導圖時，把握知識的獨立與緊密關系，掌握知識體系的框架并區分重點與難點。如七年級下冊《走進國家—法國》的教學時，教師通過思維導圖教學生大體描述地區的方法，分析歸納地區的特點和人文特征，掌握了基本總結方法，為學生在學習和總結其他地區時做好鋪墊。思維導圖的構建如下所示：

2.學生學習過程中的應用。

學生在學習過程中自己總結規劃思維導圖的過程，是學生自主構建和內部消化的過程，久而久之，提高學生的學習效率，養成學生的學習習慣。在帶領學生學習的過程中，教師可以讓學習自行總結當天所學習的地理知識內容，描繪思維導圖。及時分類的整理知識內容，進行存檔化整理化記憶。同樣讓學生在章節復習時，讓學生整理一個地區的全部特點，將繁瑣、細節化的重點與基本特點整合起來，使得學生復習高效化，這樣加深學生理解，發散學生思維，減輕學生的記憶負擔，提高記憶速度和復習效率。例如，八年級《中國的地域差異》，讓學生在學習后能夠理清南北地區的差異和共同特征，使學生能夠清晰思考，加深學生對地域差異的理解[2]。

三、應用思維導圖的注意事項

1.明確思維導圖的適用范圍。

思維導圖在地理課前、課中、課后都可以使用，但是，有必要澄清其實用性和思考范圍，注重適用范圍內的使用。思維導圖的運用需要教師的把控和整理，根據教學內容合理使用，切勿盲目使用。在思維導圖的角度來看，方便教師授課的同時，也方便學生檢驗自己的知識是否記憶完整，可以以此來檢驗學生的對知識的掌握程度和學習程度。

2.配合講解分析。

思維導圖有利于教師在教學活動中對全局的整體掌控，有利于提高教師的課堂教學效率和幫助學生構建完整的知識體系。在課堂學習過程中，教師需要及時指導學生，對呈現出來的思維導圖的內容進行講解與分析，補充說明，確保和發揮思維導圖在初中地理教學活動中的有效作用。思維導圖的清晰呈現，結合教師的解釋和分析，使教學能夠以一半的努力達到多倍的效果，實現質的飛躍。

四、結束語

根據研究表明，人的左腦負責數字、詞匯，右腦控制思維邏輯能力、直覺等，思維導圖的運用使圖像、數字相互結合加深對大腦的刺激作用，強化感官感受，對于學生的理解與記憶有著極其明顯的作用效果。思維導圖運用在初中地理教學中，突出初中地理的重點難點及瑣碎知識點，將復雜的知識簡化開來，將瑣碎的知識糅合起來，構建地理知識體系和知識網絡。提高學生對地理的興趣，加深學生對地理知識的掌握程度，減少學生學習地理的壓力，培養學生思維，從而提高初中地理教學的效率和水平。

參考文獻

[1]高歡，韓姣姣，紀秋月，etal.思維導圖在初中地理教學中的應用[J].中學地理教學參考，2017（18）：35-36.

[2]謝愛萍.思維導圖在初中地理教學中的應用探究[J].祖國，2017（10）：258-260.