對提高初中物理課堂教學有效性的策略探討

石長國

摘 要：課堂是教師教學和實施素質教育的主陣地，課堂教學是否有效，既影響著學生最終的學習效果，又關系著學生是否能夠完整準確地掌握教師所傳授的知識。隨著新課程改革的實施和深入推進，初中物理的教學理念和教學方式較之以往也發生了較大的改變，其目的在于進一步提高課堂教學的有效性，使學生能夠在有限的課堂時間內取得最大限度地發展與進步。本文就對如何提高初中物理課堂教學有效性這一問題展開論述。

關鍵詞：初中物理;有效性;目標;導入;合作

在實行新課改之前，就初中物理課堂教學模式而言，仍以“被動接受”和“機械練習”為主，在這種情況下，不僅消磨了學生的學習熱情，而且還嚴重限制了學生思維的發展和主體價值的發揮。而新課程背景下的初中物理教學倡導對話、合作與探究，力圖革新傳統的灌輸型教學文化，這就需要教師轉變教學觀念，繼而在對學生身心發展及物理學科特點加以準確把握的前提下，采取各種行之有效的教學方法，以進一步優化課堂結構，提高教學質量，從而實現真正意義上的有效教學。

一、認真鉆研教材，確立課堂教學目標

試想，如果沒有明確的目標作為教師教學的前提和指引，就勢必會在極大程度上令課堂教學陷入無序狀態，進而不利于提高課堂教學的有效性。因此，在初中物理教學中，教師應在認真鉆研教材的基礎上，結合學生實際與教學內容確立課堂教學目標，只有這樣才能理清上課的思路，使課堂教學時間得到充分利用。

在教學《平面鏡成像》這節之前，我結合學生實際及課程標準對課堂教學目標進行了如下設計：1.知識與技能目標：了解平面鏡成像的概念及特點;知道平面鏡成像的特點及應用;了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的;理解日常生活中平面鏡成像的現象;2.過程與方法目標：經歷“平面鏡成像特點”的探究，分析總結平面鏡成像的規律;觀察實驗現象，感知虛像的含義;培養學生在觀察中發現問題、提出問題、設計實驗、分析評估的意識;3.情感態度與價值觀目標：培養學生實事求是的科學態度;認識到人類生活離不開科學，而科學也真正地服務于社會。如此，通過確立課堂教學目標，既理清了上課的思路，又有利于提高課堂教學效率。

二、運用靈活導入，激活物理教學活力

興趣是最好的老師，是一個人力求認識、了解、掌握某種事物或參與某種活動的重要心理動機。而課堂導入作為一節課的開端，在調動學生學習熱情、提高課堂教學效率方面具有重要作用，這就需要教師在充分認識到課堂導入重要性及必要性的前提下，結合學生實際與教學實際采取靈活多樣的導入方式，以激活物理教學活力，使學生積極、主動地配合教師完成教學任務。

在教學《生活中的透鏡》這節之初，我對學生說：“在上課之前，老師先帶大家參觀一個攝影展，領略一下祖國的美麗風光。”之后，我利用幻燈片出示了五龍口、王屋山、小浪底的風景照片，并向學生問道：“同學們，你們想不想用相機記錄下美麗的風景呢？關于照相機你想知道什么呢？”在這之后，我讓各小組將提出的問題寫在紙上，由代表發言，比賽看哪個小組收集的問題最多。待全班學生互相交流完畢，我順勢引入了新課：“大家想不想拍出令人滿意的照片呢？今天就讓我們一起認識和學習生活中的透鏡。”如此導入，既激活了物理教學活力，又激發了學生的學習興趣，為新課教學奠定了基礎。

三、倡導合作學習，促進能力素養培養

傳統的灌輸式教學過于強調教師的主導性而將學生單純地視為容納知識的機器，這便在極大程度上消磨了學生的學習熱情，而且也不利于實現師生及生生間的有效互動。鑒于此，在初中物理教學中，教師應始終堅持以生為本的教學理念，做好自身角色的轉變，在進行知識傳授的同時，通過合作學習的開展引導學生主動參與課堂探究活動，以切實發揮學生的主體價值，促進學生探究能力和科學素養的有效培養。

在教學《液體的壓強》這節時，我拿出一個側壁不同位置各有幾個小孔的玻璃容器，在向其中倒入水后，讓學生觀察現象并思考：影響液體內部壓強大小的因素有哪些？待學生自由發表了自己的猜想后，我讓學生以小組為單位，討論實驗所需的器材，并初步形成實驗方案。之后，我選了幾組代表闡述了本組的實驗方案，并與全班學生一同對其進行了適當點評，進而形成了最終的實驗方案和步驟。接下來，我讓各小組按照實驗步驟親自動手完成實驗，觀察實驗現象，總結實驗結論。通過合作學習，不僅發揮了學生的主體價值，而且還促進了學生探究能力和科學素養的有效培養。

總而言之，為切實提高初中物理課堂教學的有效性，教師一定要從根本上扭轉教學觀念，率先把握學生的學習特點，重視課堂教學方式的轉變和教學手段的創新，繼而通過合作學習的開展充分調動學生的主觀能動性，以達到教與學的最佳組合，進而獲取理想中的教學效果。

參考文獻：

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