基于財務共享中心的高職院校管理會計人才培養研究

劉明宇 王娜

[摘 ? ?要] 近年來，大數據、云計算等新興科技不斷涌現，組建財務共享中心成為許多企業的新型財務管理模式。高職院校應如何適應財務轉型要求，確定管理會計人才培養目標，培養符合時代需求的管理會計人才迫在眉睫。文章在明確企業財務共享中心人才需求的基礎上，深入總結與分析了高職院校管理會計人才培養存在的問題，最后對高職院校管理會計人才培養提出了建議。

[關鍵詞] 財務共享中心;高職院校;管理會計人才

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 19. 023

[中圖分類號] G420 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2019）19- 0052- 03

0 ? ? ?引 ? ?言

近年來，云計算、人工智能、大數據等新興科技迅猛發展，人才需求面臨嚴峻的考驗。目前，傳統會計人才存在嚴重過剩，我國管理會計領域人才缺口數量超過300萬，國家和企業對于管理會計的重視程度不斷提高。隨著會計從業資格證書的取消，企業對高端會計人才的需求增加，更加注重管理會計。高職院校亟待培養符合時代需求的管理會計人才。

1 ? ? ?財務共享中心含義

財務共享服務中心（Financial Shared Service Center，簡稱FSSC）是近年來出現并流行起來的會計和報告業務管理方式。它是將不同國家、地點的實體的會計業務拿到一個SSC（共享服務中心）來記賬和報告，即將企業各種財務流程集中在一個特定的地點和平臺來完成，通常包括財務應付、應收、總賬、固定資產等的處理，這種模式在提高效率、控制成本、加強內控、信息共享、提升客戶滿意度以及資源管理等方面，保證了會計記錄和報告的規范、結構統一，解決大型集團公司財務職能建設中的重復投入和效率低下的弊端，以達到規模效應，加強風險管控，提高財務核算效率，降低運作成本。財務共享中心的設立，精簡了企業財務流程，縮短了企業財務人員日常的會計核算時間，提高了工作效率，企業財務工作重心轉移至決策、投資管理、風險管控及內部控制等領域，對財務人才培養提出了新的要求。

2 ? ? ?財務共享中心人才需求

企業財務人才需求由主要負責日常會計核算的傳統財務人員轉變為具備綜合財務能力的管理會計人才。管理會計人才主要服務于單位內部需要，對公司數據進行挖掘分析，向企業管理者提供企業經營狀況、潛在風險等財務信息與非財務信息，改進管理提高效益。管理會計人才需要時刻對行業、企業經營狀況進行深刻洞察，具備卓越的財務管理技能，通過財務數據、銷售、人力資源等研究分析，能夠為企業全面預算管理提供新路徑，使企業內部控制更加高效全面，績效考核能夠順利運行。

目前許多企業為提升工作效率，紛紛設立財務共享中心，財務共享中心的基層崗位要求不但需要具備財務知識、英語、計算機操作技能等基礎技能，還需掌握管理學、統計學、IT、溝通能力等其他技能，擁有國際視野。企業財務體系一般分為戰略財務、共享財務與經營財務三部分，各部分職責分工不同，對人才的需求不同。

戰略財務人員需要在掌握系統的財務知識的基礎上，綜合運用金融、管理等知識，對企業整體運作情況有深入了解，具有較強的溝通能力，做好上傳下達，為企業管理者提供決策建議，在財務系統中承擔領導職責。

共享財務人員負責處理企業的日常業務，除具備基本的核算技能外，還需要熟悉財務各個環節的操作流程，具備一定的信息系統維護知識，確保日常工作信息系統的順利進行。

經營財務人員需要深入了解企業生產工藝與流程，針對采購、倉儲、銷售等環節能夠進行財務分析、預測、評價等，為企業管理者決策提供財務與非財務信息。

在財務共享中心的建成初期和后續維持期，專科層次人才較容易受到財務共享中心的青睞，因此，高職院校更加應當關注管理會計人才培養。

3 ? ? ?高職院校管理會計人才培養存在的問題

3.1 ? 培養目標與社會需求不一致

隨著大數據時代來臨，企業需要的是在精通傳統會計核算、具備管理知識、熟練操作各種會計軟件的基礎上，能夠通過分析財務數據的和信息為企業管理者提供財務方案的會計復合型人才。目前我國高職院校培養的會計人才主要是能做出納、記賬、算賬、出報表等簡單會計核算的傳統會計人才，無法滿足大數據時代下企業對實時做賬、報賬、審賬，時刻跟蹤業務環節的需要，導致培養目標與社會需求不一致，高職院校培養管理會計人才迫在眉睫。

3.2 ? 重視傳統會計，輕視管理會計

近年來，許多高職院校技能大賽加入了管理會計比賽環節，雖然使得高職院校對管理會計重視程度有所提高但還遠遠不夠。大多數會計專業教師將主要精力放到傳統財務會計領域，對管理會計課程開發及研究不夠深入。現有的管理會計教材大多適用于本科及研究生階段，缺少適合高職院校學生的管理會計教材。

3.3 ? 管理會計實訓教學流于形式

大多數會計專業教師企業實踐經驗較少，在實際教學中大多采用講授法進行授課，原理理論知識枯燥，學生學習興趣不高，課堂效果不佳。在開展實踐訓練時，可用的國外案例較多，國內案例較少，且管理會計方法大多運用于大型企業，實訓教學針對性差。由于企業財務數據屬于商業機密，跟學校合作辦學顯得尤為困難，難以深入進行企業實地調研分析。

4 ? ? ?高職院校管理會計人才培養思路

4.1 ? 制定管理會計課程人才培養目標

2014年，財政部發布的《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見（征求意見稿）》中明確指出：“要鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設，加強管理會計專業方向建設和管理會計高端人才培養，與單位合作建立管理會計人才實踐培訓基地，不斷優化管理會計人才培養模式”。實現教育與實踐要求的匹配對接，需要參照國內外管理會計人才能力框架和評價體系，提高教育質量，多維性創新思考，研究并優化管理會計人才培養方案。

明確畢業人才需求企業的會計相關崗位職責要求，與企業合作設立“財務共享中心訂單班”，為企業定制人才。制定相應的管理會計課程人才培養目標，鼓勵學生在校期間夯實會計專業知識，苦練會計職業技能，考取管理會計相關證書，提升外語水平，實現知識技能與企業需求無縫對接。加強對管理會計實務方向的具體案例學習和實踐學習，使學生成為管理會計儲備人才。

4.2 ? 將管理會計納入核心課程體系

根據學校特點，適當開發管理會計相應課程，加大管理會計課程比重，深化管理會計認識，鼓勵學生進行管理類學科的學習輔修，成為跨學科專業管理人才，更好地適應企業的人才需求。

重新調整高職會計專業課程體系，將管理會計納入核心課程體系，增加并合理分配授課時數。在學習會計知識初期，應增加企業管理學、經濟學、統計學、計算機等課程的學習，以保證學生后期學習管理會計時必需的知識儲備。

組建管理會計高職教材研發團隊，開發適合高職學生學習的管理會計教材，編寫理論與實踐兩套教材：理論教材應在傳統的管理會計基礎理論的基礎上增加如戰略管理、價值鏈管理、全面質量管理等新內容。實訓教材則編錄管理會計案例，從企業搜集素材，專供學生實訓使用，提升學生分析和解決實際問題的能力。

采取有效措施鼓勵教師考取管理會計類證書，以考促教，提升教師管理會計教學能力，必要時進行雙語教學，培養學生的國際視野。加大師資力量的培訓力度，參加企業實踐。重視職業能力培養，培養學生快速準確進行數據收集分析處理的能力。

4.3 ? 拓展人才培養模式

建立管理會計人才實踐培訓基地，理論與實踐相結合，為學生提供實踐培訓機會，以滿足企業實際需要，為企業提供大量潛在的管理會計人才，幫助企業提升管理會計工作水平，實現管理會計人才供需雙贏。

加大高職院校與企業進行產學研結合的力度，創辦“校辦工廠”，開辦校內記賬公司，邀請會計師事務所進駐校園，提高學生的實踐動手能力，培養適應社會需求的應用型技能人才，提高教育教學質量;學院優秀師資的參與，也能夠促進公司的業務拓展，服務和科研能力的提升及公司員工的素質提升。為企業內部管理提供建議，為教學提供案例素材。

將ERP沙盤模擬等實訓平臺融入課堂，讓學生在了解了市場環境和企業運營規則后，分組承擔相應的崗位職務，讓學生模擬崗位職能，將管理會計職能落實到實踐活動中，使學生參與對企業全部經營活動的全面管理與控制，通過模擬職能崗位，將管理會計職能落實到實踐中，切實提高學生的實踐應用能力。

鼓勵教師參加國外管理會計實習培訓，充分借鑒和吸收國外管理會計先進工作經驗，加強與CMA、CIMA、ACCA等會計師協會合作，將職業課程體系納入高校課程，聯合培養復合型管理會計人才。

主要參考文獻

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