趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

金小燕

摘 要 隨著教育的不斷改革，新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，人們?cè)谧⒅馗咝W(xué)習(xí)的同時(shí)也越來(lái)越重視學(xué)習(xí)的趣味性。對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)，而真正意義上的語(yǔ)文是從識(shí)字開(kāi)始的，這不僅僅因?yàn)樽R(shí)字是學(xué)生閱讀和作文的基礎(chǔ)，還因?yàn)闈h字本身就是一種文化。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)漢字并理解其意和相關(guān)用法。在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對(duì)于好奇心強(qiáng)且好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，許多秉承著以科學(xué)教學(xué)為主的措施被應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)中。“趣味識(shí)字”是科學(xué)措施中被廣泛應(yīng)用的一種，這種教學(xué)方式嚴(yán)格符合小學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，緊緊抓住“趣味”二字展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，基于此種原因，“趣味識(shí)字”教學(xué)法就成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主要教學(xué)方法。鑒于此，探究“趣味識(shí)字”在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施是十分重要的。

關(guān)鍵詞 趣味識(shí)字 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

語(yǔ)文生來(lái)就是為放飛人類(lèi)夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都蘊(yùn)含著人們無(wú)限的想象，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來(lái)的是人們放飛夢(mèng)想的天空，而語(yǔ)文課堂作為小學(xué)生的必修的一項(xiàng)重要課程，應(yīng)是讓學(xué)生夢(mèng)想停靠的棲息地。所以，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，不僅是學(xué)生的向往，也是語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的需求。在實(shí)際教學(xué)中，“趣味識(shí)字”利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化、趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察力、聯(lián)想力、在游戲中通過(guò)比較、思考讓學(xué)生輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行有效的識(shí)字，使其掌握識(shí)字的方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，怎樣更好的將這一教學(xué)方法發(fā)揮其最大的效果，是現(xiàn)階段教育學(xué)者們需要探討的關(guān)鍵論點(diǎn)。

1小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀以及趣味識(shí)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)生的識(shí)字量應(yīng)達(dá)到3500個(gè)左右，而小學(xué)低年級(jí)應(yīng)達(dá)到1600至1800個(gè)左右，由此可見(jiàn)，小學(xué)識(shí)字教學(xué)任務(wù)的負(fù)擔(dān)還是很重的。就現(xiàn)階段而言，小學(xué)識(shí)字教學(xué)受傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的影響，沒(méi)有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的精神，一味的死記硬背，反復(fù)抄寫(xiě)，片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主識(shí)字，忽視教師的主導(dǎo)作用，置學(xué)生的興趣和潛在能力于不顧的現(xiàn)象普遍存在。這些識(shí)字教學(xué)的弊端，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)生無(wú)法順利的進(jìn)行語(yǔ)文后期的閱讀和寫(xiě)作，最終導(dǎo)致小學(xué)形成呆板、單一的思維模式，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2趣味識(shí)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一、刻板，著重反復(fù)的寫(xiě)，對(duì)于好動(dòng)的低齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，易產(chǎn)生煩躁的情緒，繼而影響學(xué)生識(shí)字的效果。趣味識(shí)字巧用妙趣橫生的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;利用有趣的智力故事題，啟發(fā)學(xué)生的思考使其對(duì)漢字記憶深刻;妙用中國(guó)文字起源，讓學(xué)生在了解漢字悠久歷史的同時(shí)深化學(xué)生對(duì)文字認(rèn)知。此外在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的狀態(tài)下，不知不覺(jué)的提高小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字、記憶漢字的效率。

2趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1營(yíng)造良好的識(shí)字教學(xué)氣氛

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是人們對(duì)事物的積極認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人去探索新知識(shí)，發(fā)展新能力。只有學(xué)生對(duì)識(shí)字有了興趣，才能積極、主動(dòng)的投身于學(xué)習(xí)中。良好的學(xué)習(xí)氛圍是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提升教師教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在實(shí)際教學(xué)中，教師想要提升學(xué)生的識(shí)字效率和質(zhì)量，就需要從學(xué)生的實(shí)際生活、興趣愛(ài)好、識(shí)字速度等客觀(guān)條件出發(fā)，營(yíng)造適合共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教學(xué)環(huán)境，真正做到寓教于樂(lè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將識(shí)字徹底融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。例如：在統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》這篇文章，穩(wěn)賺意境很好，也和學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)，教師在講述時(shí)，可以就“遠(yuǎn)足”這里一和學(xué)生探討一下，當(dāng)時(shí)的是否有類(lèi)似的心情，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。在教師的引導(dǎo)下，盡量創(chuàng)建學(xué)生積極踴躍分享自身經(jīng)歷的、快樂(lè)的、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2精心設(shè)計(jì)識(shí)字過(guò)程的趣味性

“趣味識(shí)字”教學(xué)的重點(diǎn)在“趣味”二字，是將漢字的橫、豎、撇、捺的奇妙組合與學(xué)生的天性相結(jié)合，并用有趣的方式方法，使其想像力、創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)，使識(shí)字教學(xué)活動(dòng)不再枯燥乏味，而是變得巧妙、有趣。

第一，將漢字與歷史形象相結(jié)合。漢字的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從甲骨文歷經(jīng)金文、小篆等一直到現(xiàn)代的簡(jiǎn)體字，在識(shí)字的教學(xué)中將漢字與漢字文化將結(jié)合是一種非常行之有效的教學(xué)方法。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其想象力是相當(dāng)豐富的，將其生活中的形象與文字的演變相結(jié)合會(huì)達(dá)到意想不到的效果。例如，教師在講解魚(yú)、象、馬、雨、月等象形文字時(shí)，就可以利用事物圖形直接進(jìn)行解讀，“魚(yú)”是一尾有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾的游魚(yú);“馬”就是一匹有馬鬣、有四腿的馬;“月”是一彎月亮的形狀，將漢字與歷史將結(jié)合，這些復(fù)雜的文字就變得生動(dòng)有趣多了。

第二，利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。多媒體作為新型的教學(xué)方式，從視覺(jué)、感覺(jué)等多種感官上刺激學(xué)生的敏感度，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如：將文字的演變過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式傳達(dá)給學(xué)生，神秘且復(fù)雜的文字在學(xué)生的眼中就變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片了，既簡(jiǎn)化了（下轉(zhuǎn)第198頁(yè)）（上接第176頁(yè)）思維，又增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。

第三，兒歌識(shí)字。如果說(shuō)多媒體是從學(xué)生的視覺(jué)上增加有趣性，那么兒歌就是在學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生新鮮感的。兒歌是每個(gè)小學(xué)生從小接觸的，其輕快的節(jié)奏，朗朗上口的語(yǔ)句都是小學(xué)生一旦學(xué)會(huì)就難以忘懷的。例如：一人大，二人天，天字出頭就是夫，夫字兩點(diǎn)夾夾牢，夾子站好來(lái)來(lái)來(lái)。這樣的兒歌妙趣橫生，很輕易就記住了一、人、大、天、夫、夾、來(lái)這七個(gè)字，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞。

2.3結(jié)合生活實(shí)踐，開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)

有人說(shuō)：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如積沙”，這句話(huà)很有道理，學(xué)習(xí)語(yǔ)文中在積累，重在習(xí)得，應(yīng)當(dāng)遵循“生活處處皆語(yǔ)文”的原則。從家庭生活、校園生活到社會(huì)生活，都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的資源，教師要利用好這些豐富的資源，引導(dǎo)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)。例如：“看”字下邊的“目”經(jīng)常被學(xué)生記作“日”，就可以引導(dǎo)學(xué)生是用眼睛看東西，“目”即眼睛，這樣與實(shí)際聯(lián)系就方便學(xué)生記憶了，自然而然學(xué)生的識(shí)字效率就高了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯也基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”教師也可以根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，采取模擬，角色扮演的活動(dòng)形式如：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，我當(dāng)小導(dǎo)游等，讓學(xué)生在實(shí)踐中吸收各種信息，擁有善于識(shí)字的能力。生活中漢字無(wú)處不在，教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和語(yǔ)言發(fā)展的階段特點(diǎn)進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，才能將學(xué)生的識(shí)字興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3結(jié)束語(yǔ)

小小漢字，奧妙無(wú)窮。漢字是我國(guó)文明的最基本表現(xiàn)，識(shí)字教學(xué)作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)課程其重要性不言而喻。趣味識(shí)字突破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，讓漢字在小學(xué)生的心目中變得生動(dòng)有趣起來(lái)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要成分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用注重趣味教學(xué)的靈活性、創(chuàng)新性，為學(xué)生構(gòu)建趣味十足的識(shí)字課堂，從本質(zhì)上改變學(xué)生對(duì)于漢字的態(tài)度，讓學(xué)生愛(ài)神識(shí)字，從而學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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