供給側改革視角下高職教育深化校企合作的路徑

摘 要：在現代化社會中，隨著經濟的發展供給側結構來到了攻堅時期，市場經濟對技術性人才的需求有了很大的改變，然而在我國，高職教育院校與企業之間的合作還不過深入，在社會上技術型人才的供給成為了很大的問題。與此同時，供給側結構的革新為今后社會經濟的發展打下了基礎，在理論上為我國高職教育院校與企業之間的合作提供了發展方向。在對供給側結構革新的基礎上，提出高校業企業之間合作的途徑：在宏觀的角度上來看要加強體制政策的建設，在對“就業與發展”這問題向“未來生涯的發展”問題進行轉變;在中觀的角度上來看，將原來“單方面發力”轉變為“兩端共同發力”，建立起長遠有效的雙體系教育機制;從微觀的角度上來看，形成培養人才的體系，實現新型技術人才的準確供給，以達到人才供給平衡的目的。

關鍵詞：高職教育;校企合作;供給側的革新

在近年來國家出臺很多關于高職教育未來發展的政策，其中，有政策提出要加快高校與企業之間的合作，培養更多的高水平、高素質的技能型人才。這些政策要求有關企業加入到這場職業教育改革的大潮中，首次提出企業在職業教育辦學中的重要地位，這為未來高校與企業之間的合作提供了強大的動力。然而現在還存在著很多的問題制約著高校與企業之間辦學的效果，隨著供給側的革新不斷的發展，產業結構的轉型，這都對高校的職業教育提出新的要求。高校與企業之間的合作對產業轉型所需要的條件有著很大的關聯，所以，必須在發展供給側革新的基礎下分析校企合作的有效途徑，從而保證技能型人才在社會中的需求。

一、供給側改革與校企合作之間的關聯

1.供給側改革的意義

“供給側”理論就是著名的薩伊定理，這一定理源于法國，它是由法國的經濟學家Say創造。供給側這一理論在西方有著很大的影響，這其中包含著凱恩斯主義將它視為批判的對象、里根經濟學的將它作為核心等影響。馬克思在談及到供給側理論時，不是很簡單的從一方面來看供需關系，而是用辯證法來看待供需之間的關聯。在我國很多重要的政治會議上都提出供需的問題。供給側的改革有利于資源優化配置，使用供給側的方法推動需求側的改革，從而達成供給與需求相平衡的目標。供給側改革也為教育方面帶來一些新的思路。

2.供給側與校企合作的聯系

（1）高校與企業之間的合作是供給側改革的必然要求

在高職教育中，培養人才的數量與質量要與市場所需形成正比，這才能真正實現高等職業教育的職能，然而想要實現這些必須通過與企業間的合作。在當下校企合作受到各方面因素的影響，學校與企業間的合作不夠深入，人才的供給失衡，這些都影響著未來高等職業教育和產業轉型的發展。所以要從供給側改革的角度出發，加強校企之間的合作，保證市場與人才之間的供需平衡。

（2）校企合作事推動供給側改革的重要路徑

如今我國進入供給側改革的攻堅期，各種產業結構的轉變，對人才的需求提出新的要求。如今跨界教育成了高等職業教育的主要特征，高職院校與企業合作是對跨界教育最好的解釋。如今高職教育的重心應該轉移到教育的內部，提高教育的質量，增加高職教育的吸引力，引起更多的企業加入，提升技能型人才供需的準確性。

（3）高職教育與產業結構轉型的關系

在分析供給側角度上分析校企合作的過程中有著很多的因素，將高職院校、企業、政策和供需關系作為探索的基礎，供需關系表現在學校與企業之間合作的程度。第一，高校為企業提供需要的人才，以達到調整產業結構，推動其優化升級的目的。第二，企業為高校提供人才培養的標準，指出培養的方向。最后在通過政府的扶持下，使校企合作道路暢通。因此在這三方面共同的努力下實現資源合理分配、人才供需平衡。

二、站在供給側改革的角度看校企合作存在的問題

1.在整個行業內企業代替國家創辦職業教育

早在20世紀50年代，國家就出臺過許多有關政策，而此時的高職院校單純的為行業發展和服務，校企合作僅在行業領域內，其合作的相關內容都由有關部門制定，其合作也是計劃。在建國初期，由于各方面的原因，高職院校和國家的有關部門才是校企合作的主體，由國家決定需求，培養人才的方式，高職院校則是被動的提供人才供給企業。

2.學校熱門，企業冷門

隨著改革的發展，市場經濟進入社會，對人才的需求大大的提升，所以很多高職院校認識到校企合作模式的重要，根據企業的需要進行人才的培養，這才是高職院校教育之本。在這個時期很多的制度還沒有得到完善，嚴重影響到技能型人才的供給，也影響人才的質量。在這個時候，企業與高校的合作是一種被動的需求驅動狀況，高職院校是唯一的主體、企業難以融入，缺少有關政策，極大的阻礙校企合作的發展。

三、分析供給側改革模式下，校企合作未來路徑的發展

1.在宏觀的角度來看。首先要堅定高職教育校企合作這一理念。在教學的過程中注重學生技能的培養，使學生全面發展，這是經濟社會的需要、多元化教育的需要。其次要確保政府在校企合作中的地位，國家有關部門及有關領導要重視出臺相關政策。在根據“未來的發展生涯”這一觀點下，政府加強對市場需求的宏觀調控，保證高職教育未來發展的方向。

2.從中觀的角度來看。要從“單方面發力”向“兩端共同發力”轉變，確立確認長效的人才培養機制。企業需要發展，學校需要培養人才結合兩者的需要，用供給側發力：高校根據企業的需求，做出動態調整，為企業培養高素質所需人才;企業再根據學校的需要，為其提供資源，對學校專業教育提出建議，以達到學校與企業雙贏的目的。

3.從微觀的角度來看。形成體系，提供所需的新型技能人才的準確供給。

四、結語

綜上所述，對于內部來說要激活教育者和受教育者的積極性，對外使更多的企業融入其中，順應時代發展的潮流，發揮自身的價值，打破學校與企業之間的壁壘，共同培養人才，在高等職業教育中讓每一個技能型人才得到更好的發展。

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作者簡介：余樂（1982-）男，漢族，江蘇泰州人，江蘇農牧科技職業學院園林園藝學院園藝教研室主任，講師，碩士，主要從事專業教學、教學改革以及創新創業等方面研究。

基金項目：泰州市軟科學研究計劃項目（RKX201819）;江蘇農牧科技職業學院教育教學改革研究課題（JYYJ201808）