新形勢下高校環境設計專業教學方法探析

摘要：如何在新時代發展背景下促進高校環境設計專業教學的優化，已成為相關領域的討論熱點。高校藝術設計大方向的教學門類中，環境設計專業是一門重要的學科，但近期由于學科劃分的改變，導致專業發展的一些不穩定。基于此，筆者將針對新時期發展形勢下，高校環境設計專業教學的具體方法進行分析和論述，希望和更好促進環境設計專業的進步。

關鍵詞：新形勢;高校環境設計專業;教學方法研究

一、引言

高校環境設計專業專業教學的關鍵內容在于，培養出符合當今社會需求的專業綜合型設計人才，同時在教學期間切實建立起貼合學生實際需求的實踐教學機制。這就需要高校內部具有通過不同途徑強化環境設計專業實踐教學的意識，以促進學科的良性循環。本文中對具體的教學實踐展開總結，提出三點環境設計專業教學途徑，希望對實際教學提供一定幫助。

二、對學生進行針對性教育

在當前已有的教育環境、教育目標前提之下，按照學生自身的個性化特點、學習情況、學習風格等進行具體分析、具體對待，就稱之為因材施教，這是當前教育界的普遍教學原則內容之一。針對學生的個性展開針對性教育，是一種在共性基礎之下展開的個性化教育。在以不斷堅持教育目標為發展方向的基礎之下，于環境設計專業教學期間，因學生各自的生活環境、美學基礎、學習能力、專業程度有所不同，并且受情商、性格、智商等綜合因素的影響，所以就會在具體進行環境設計專業學習期間，形成不同的個性和學習情況。尤其是學生會在具體設計內容期間有不同的感知、理解和情感表達，綜合各方面的差異，因而各個學生的設計方向、思維手法等條件均有所不同，所以對具體的掌握、理解、鑒賞也就大相徑庭。對于此，就需要教師按照學生的不同特點、專業程度、個性差異等多種因素，以此為基礎運用不同的教學模式和教學方法，做到因材施教，才可以幫助獲取更好的教學效果，使得學生獲得長足發展。

三、培養良好學習習慣的形成

要想成為一名出色的環境設計專業從業人員，就需要在學習期間產生寬闊的知識視野，并形成良好的專業素養等;更需要強化自身的創造思維，秉持創新精神，具備較高的文化藝術素質。這就需要學生不但擁有扎實的理論基礎體系，還要有較強的專業設計能力。環境設計專業是一門實踐性較強的學科，具體從事理論內容研究的人少之又少，并且研究水平也會導致相對較低。因此，作為環境設計專業的從業人員，一定要具有不斷強化理論修養和提升自我能力的從業意識。但是作為學生不能只具備扎實的理論知識，還一定要具有良好合理的專業學習習慣：

第一點，在學習期間一定要細心，用心去做事，并且積極學習、吸納他人的優秀成功經驗，做到取長補短。事物設計方面的原理內容基本相通，例如設計成功的案例有建筑類、雕塑類、服裝類、書本類等。第二點，經常記錄下自己的靈感。可以隨身攜帶一個小的筆記本，將自己的心得、體會、靈感隨時進行記錄，或是用手繪的方式描繪出;看到一些創意性、可以啟發自己的景物等可以用相機拍攝保存。相信通過長期積累，一定會使得自己的美感基礎和文化底蘊越來越深厚，最終可以實現靈感的內化，做到為我所用。第三點，多和其他人進行溝通交流。這就是多和其他學科的同學或是本學科的教師、同學等多接觸、多溝通，具有結合不同學科特色理論知識相互貫通性的學習意識，優化自身的設計能力，為自己增添創作靈感，盡量做到知識的廣播;并且作為新時期發展背景下的大學生，要想獲取全面發展，一定要學會表達自己，能夠準確表達出自己的設計、邏輯作品的優勢和閃光點等，讓大家對自己的設計作品產生興趣，符合大眾需求，實現個性化發展，做到將自己的設計向外推出去。

四、師生之間的互動

教師在具體教學期間，應該具有多和學生進行互動的意識，這種互動式的教學模式可以促進學生的學習。例如在課堂之上應該盡量多提問、多啟發學生，使得學生可以深入思考，發揮自己的個性化邏輯思維。將市場運作期間，不同類型的優秀設計案例展示在學生面前，引導其進行討論分析思考，并且可以維持最佳的學習狀態進入實際操作。在實操期間，可以鞏固自己的現有理論知識和美感底蘊，之后教師要提出一些合理的意見，對學生的作品進行指導。通過應用這種互動式教學模式，在強化學生學習積極性的同時，還可以培養學生的市場操作能力，對于學習水平的提升會有積極的推動作用。

五、結束語

綜合上述所言不難看出，基于當前新發展形勢下，要想提升高校環境設計專業的教學效果有多種可行的方法，需要教師積極創新和應用，并且在此期間要重視師生之間的互動，強調人性化教學模式，建立全方位鞏固學生水平的合理教學模式，以更好促進新形勢下高校環境設計專業教學效率的提升。

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作者簡介：彭屹峰（1982.02-），男，漢族，湖南長沙，碩士研究生，講師，研究方向為環境設計，中南林業科技大學涉外學院。