初中美術教育中的陶藝教學芻議

摘要：近年來，我國在不斷的發展進步，文化也在逐步地積累。在傳統文化方面，我國一直秉承著傳承優秀傳統文化，發揚民族精神的觀念。因此，為了將陶藝文化進行更好的傳承，需要從學生抓起，可以在美術課程中融入陶藝教學。本文對初中美術教育中陶藝教育的現狀進行了初步分析，從而也進一步對在美術教育中對如何將陶藝教學發揚光大提出了一些建議與策略。

關鍵詞：陶藝教學;初中美術;芻議

一、前言

我國傳承傳統文化的特征是摒棄傳統文化之中存在的落后思想以及文化觀念，吸收傳統文化之中的優點來進行加工利用，為我國現代發展提供借鑒意義。因此，對于我國的陶藝文化，可以將我國的陶藝藝術以及制作技術進行發揚光大。在初中美術課程中，對學生進行陶藝教育，能夠提高學生的藝術欣賞水平，培養學生的綜合素質水平。

二、初中美術教育中陶藝教育的教學現狀

陶藝教學能夠體現我國傳統的優秀文化藝術，陶藝文化中的藝術美就能夠立體的展現到觀賞者面前。初中學生通過在美術課堂中對陶藝的學習，可以在學習的過程中提升自己的動手實踐能力，充分發揮自己的創造性。在進行陶藝學習的過程中，還可以了解更多的陶藝制作工序，以及接觸制作材料。目前，我國的陶藝技術大多是由陶藝家族一代一代傳承下來的，所以擁有高超陶藝制作技術的人員是非常少的。為了讓我國的非物質文化藝術得到較好的傳承以及發揚，國家需要多多重視，鼓勵在各中小學和高校開展有關陶藝文化的教學活動。

三、高效構建陶藝教學的相關策略

（一）將陶藝文化引入校園，營造陶藝學習氛圍

為了將陶藝文化進行更好地發揚以及傳承，可以將它引入到各個學校的教學中。初中美術教師可以在課堂中加大陶藝教學的力度，引起人們對陶藝的重視。

通過對陶藝文化藝術的欣賞，可以了解到我國古代人民的勤勞以及高超的制作技術，讓學生感受到我國傳統文化的魅力，為我國的優秀傳統文化感到驕傲。在校園之中進行陶藝活動，可以提高學生的動手能力，讓學生更加能夠親身體會到陶藝制作的藝術美。各個學校通過將陶藝文化引入到校園中，能夠增加校園的整體文化氛圍以及文化底蘊。學生在進行學習的時候，也能夠獲取更加廣闊的學習資源，能夠對我國傳統文化擁有更多地了解。讓學生在學校中能夠親身體驗制作陶瓷的整個過程，感受到大自然的無窮魅力，以及人類的造物智慧。學生通過自己的雙手去感受到陶藝之中的美，主動去發現美，創造出美，那么學生就可以親身感受到陶瓷藝術之中所蘊藏的中國非物質文化遺產的內涵，感受到中國傳統文化的魅力。

（二）發掘學生的個性特點，提升陶藝的藝術性

在進行陶藝制作前，需要初步進行設計與創造，這個時候教師就可以引導初中學生根據自己的個性以及喜好來進行初步的設計，充分的結合學生的個性以及興趣愛好來進行的陶藝創作，才能夠展現出各個學生不同的特點，同時也能夠讓陶藝有更多的風格。學生結合自己比較熟悉的素材來進行陶藝制作，這樣就能夠把握住很多細節，同時也能夠提高學生陶藝制作的水平以及能力，讓學生進行自由的創作，根據自身的喜好來將泥土揉捏，制作成各種各樣的形狀，賦予這些陶藝藝術美感以及靈魂。通過這樣的陶藝教學方式，不僅僅能夠讓初中學生的藝術美感得到提升，同時也能夠讓學生的陶藝作品變得更加的具有自身個性以及特色。

（三）組織相關的社團活動，引起學生的積極性

在初中美術教學中進行陶藝的教學，也可以對于我國非物質文化遺產進行更好的傳承以及保護。同時又有利于塑造學校的獨特形象，增加學校的文化底蘊。通過對陶瓷藝術進行學習，能夠幫助學生進行全面發展，提高學生的綜合素質。陶瓷業是我國經過長期發展而流傳下來的中華優秀傳統文化的一部分，我國的陶瓷藝術經過了儒家、道家以及佛教文化的影響，進行了不斷的改進。通過對陶瓷藝術進行研究，能夠感受到我國的民族精神，有利于培養學生的民族傳統美德，樹立愛國精神，傳承傳統優秀文化。通過開展相關的陶藝社團活動，能夠聚集非常多的陶藝愛好者來共同地對陶藝進行學習以及探討。

四、結束語

中華文化博大精深，擁有非常多的非物質文化遺產。這些非遺文化需要進行不斷地發揚以及傳承，同時也要給它注入新的活力，不斷創新才有助于非物質文化遺產的進一步發展。為了讓我國的非物質文化遺產能夠更好地傳承下去，需要對于非物質文化遺產進行推廣，讓更多的人來了解與學習。為了幫助陶藝獲得更好地發展，就需要通過各種各樣的方式，在初中美術課程教學的時候，也要注重陶藝教學的教學策略，提高教學的質量以及效率。

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作者簡介：羅婷（1991年7月20日），本科學士，廣東省東莞市寮步華衍學校。