高職院校資源共享課建設策略研究

劉樹超

摘? ?要：資源共享課建設是促進職業教育內涵式發展的有效措施之一，是高職院校教學質量工程的重要組成部分，是深化教學改革、提高教學質量的關鍵因素。本文通過山東信息職業技術學院資源共享課建設實踐，提出校企合作、多方聯動、平臺支撐、重組課程的資源共享課建設原則，并以電子商務專業“網店開設運營”課程為例，詳細闡述資源共享課建設流程，以期為其他課程建設課程資源提供參考。

關鍵詞：資源共享課? 網店開設運營? 校企合作

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）06（a）-0203-02

加快職業教育內涵式發展是當前職業教育改革的熱點領域，加快生產性實訓基地建設，帶動“雙師型”師資隊伍建設，加強能力本位的資源共享課建設工作，確實推動職業教育的內涵式發展。資源共享課建設是促進職業教育內涵式發展的有效措施之一，是高職院校教學質量工程的重要組成部分，是深化教學改革、提高教學質量的關鍵因素。

1? 資源共享課程建設原則

1.1 企業參與，校企合作開發課程

職業院校的根本任務是培養企業所需的技術技能型人才，大部分高職院校的畢業生就業途徑是進入企業，到生產服務一線，從事技術性勞動（服務），因此職業院校開設的專業課程應當面向企業實際工作流程，滿足企業崗位需求。校企合作開發課程，建設課程資源，共建共享，能夠最大程度的體現企業需求。

1.2 多方參與，企業、院校主導

資源共享課程的可發和建設是一項長期艱巨的復雜工程，必須調動政府、行業企業、行業協會、職業院校、專業課程資源建設公司等組織機構參與進來，形成建設合力，共同完成。這其中政府和行業協會可為資源共享課程建設提供政策與方向支撐;企業和院校是課程的最大受益者，也是資源共享課程建設的主力軍，應起到主導作用;專業課程建設公司和第三方平臺是資源共享課程積極推廣者，為課程建設提供技術支持與服務。

1.3 平臺支撐，線上線下共享

當前社會進入互聯網時代，學習也已進入移動學習時代，新一代的學習者已習慣利用互聯網來獲取知識，資源共享課程必須緊跟時代，利用第三方專業平臺作為支撐，做到線上+線下、課內+課外時時處處共享共用。

2? 資源共享課程建設流程

2.1 深入企業實際調研

根據行業企業調研，確定本專業學生的主要就業崗位群。通過與企業具體業務主管等企業專家的訪談，了解就業崗位的具體業務流程和人才規格需求。通過對畢業生就業跟蹤調查，確定所學課程與從事崗位的對應關系，構建符合企業需求的資源共享課程體系。

2.2 歸納企業崗位任務

通過對就業崗位群的崗位進行職業需求分析，確定每個崗位的工作流程和崗位任務，對每項任務進行ASK能力領域分析，獲取學生應知應會的知識點與技能點，優化組合后構建資源共享課程的資源點。

2.3 設計企業化教學情境

對每一個資源共享課程的資源點，都要做到來源于企業崗位，又要進行教學改造，對其中敏感的商業數據進行“脫敏處理”，創設符合實際教學需求的企業化情境。

3? “網店開設運營”資源共享課建設目標

“網店開設運營”資源共享課建設目標是通過系統化的教學設計，以網絡教學平臺為支撐，以線上線下學習為目的，采取任務驅動、理實一體等豐富的教學手段，把“網店開設運營”課程建設成為符合高職教育特色、滿足電子商務專業高素質技術技能型人才培養所需求的優質職業教育精品資源共享課程。

3.1 課程設計目標

“網店開設運營”課程將基于淘寶網的真實應用驅動、以淘寶網店開設與運營為載體、將網店經營中將所用的網頁制作知識、圖片處理技術、商務管理知識、營銷知識和現代物流等知識串聯，涵蓋淘寶網店開設、運營、推廣的全過程。

3.2 課程開發目標

“網店開設運營”課程建設要涵蓋網店開設與運營的全流程，包含網店開設與運營的所有知識點和崗位技能點，具有系統性、全面性特征。建設優質課程資源，配合第三方教學平臺，提高教學質量，為培養學生電子商務技能提供基礎保障。

4? “網店開設運營”資源共享課建設思路

按照“結構化重組課程、系統化設計教學情境、模塊化建設資源”的建設原則，引入知名企業專家與專業骨干教師組成課程建設開發團隊，共同完成“網店開設運營”課程的共享資源建設。

4.1 課程設計思路

按照“項目化、實戰化”的教學理念，通過對周邊電商企業店鋪開設運營崗位的職業能力調研，分析從業人員應具備的知識、能力和素質，將“網店開設運營”工作任務優化整合后入課堂，與行業專家，共同確定課程教學內容，規劃教學模塊，設計學習任務情景。

4.2 課程開發思路

緊扣在線開放課程的建設理念，聯合行業協會、行業企業、同類院校、專業課程資源建設公司等組織機構共同參與，共建共享;借鑒同類職業院校的先進經驗，采購知名公司的優質資源，強強聯合，以滿足日常教學、社會培訓和學生自主學習的需求。

4.3 課程建設思路

以網絡教學平臺為支撐，以線上線下學習為目的，充分利用各種信息化手段，增加課程資源的易用性與方便性，使得學生、教師和社會學習者更加方便的訪問各種資源，進一步明確課程的職業指向和職業能力要求，完善課程資源庫，不斷更新課程教學內容。

5? “網店開設運營”資源共享課建設實施

5.1 課程內容整合與優化

通過對華東地區電商企業“店鋪開設運營崗位”的職業能力調研，分析從業人員應具備的知識、能力和素質要求，按照專家訪談、崗位分析、任務分析、能力分析、形成工作任務，整合與優化課程內容。具體是將基于淘寶網的真實應用驅動、以淘寶網店開設與運營為載體、將網店經營中將所用的網頁制作知識、圖片處理技術、商務管理知識、營銷知識和現代物流等知識串聯，規劃11個教學模塊，100個工作任務情景，涵蓋淘寶網店開設、運營、推廣的全過程。

5.2 資源開發

建立詳實的任務分工清單，將課程資源建設任務逐一分配，落實到人，定期檢查，并制定詳細的規格要求和格式模板，完成課程整體設計、全部模塊的單元設計、100個工作任務需求清單、任務工作流程指導手冊、工作任務評價方案的建設;完成100的資源知識點的課件、教案、視頻、實驗實訓等基本資源建設;完成課堂教學素材庫、學生實踐案例庫等拓展資源的開發。

5.3 后續維護

資源庫是一個邊建設、邊使用、邊充實、邊完善的過程，為保證資源庫的可持續發展，將根據社會發展趨勢、行業發展、院校學生和企業學習者的需求，構建課程學習資源更新計劃，按照每年15%-30%的比例更新課程學習資源，以體現行業發展的前沿技術和最新成果，達到學習資源與時俱進的目的。

6? 結語

通過整個課程建設小組近1年的努力，“網店開設運營”課程基本資源庫已完成，涵蓋11個教學模塊，100個工作任務情景，基本資源640條、拓展資源260條，并成功申報院級精品資源共享課程，投入到課程教學中為實際教學服務。力爭再通過1-2年的建設與完善，達到省級資源共享課程的標準，進行省內職業院校共享，服務于省內區域電子商務人才培養。

參考文獻

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