國際學生語境中“說中文”“用中文”分析及思考

丁俊玲

摘要：中國留學生是英、美兩國國際學生中最大的組成部分。最近在美國、英國兩所名牌大學發生的與使用“中文”相關的事件提示我們：國際學生語境中，學生管理工作者不限制中國學生“說中文”相互交流，也不在意中國留學生的溝通中標簽式地刻意“用中文”，這是號稱尊重多元價值觀的名校的管理者應有的文化意識。中國留學生在涉嫌受到歧視時，憤起發聲非常必要。隨著中國經濟的發展，中國綜合實力和國際影響力明顯提高，中文的國際地位得到了大幅提升，世界上學習中文的人越來越多，中國越來越具有文化自信，國際學生語境中“說中文”“用中文”將成為常態。

關鍵詞：國際學生 語境 中文 文化意識 文化自信

中圖分類號：G513? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）17—0001—03

全球化背景下，高等教育國際化是社會發展的必然趨勢，而高等教育國際化程度的核心指標是國際學生。[1]英、美兩國憑借教育上的大力投入和豐富的教育資源長期以來備受國際學生青睞，而我國則是這兩國國際學生最大生源地。據相關數據，2017年，留美的中國學生數量達到了350，734人，留英的中國學生數量達到了人97，850人[2]，分別占這兩國全部國際學生的32.5%和19.5%。在國際學生語境中，中國學生占比率高且成為兩國經濟不可或缺的一大支撐時，學生管理工作者如何管理中國學生，面臨巨大的挑戰。在某些情況下，管理中國留學生的工作人員指向中國留學生的“說中文”“用中文”，都可能成為一個公眾事件，引發軒然大波，甚至上升到種族歧視的高度，應引起思考。

一、國際學生語境中與“說中文”“用中文”相關事件

據BBC報道[3]，2019年1月25日，美國杜克大學醫學院生物統計系原研究生項目主管、助理教授梅根.尼利（Megan Neeley）給一年級學生發了一封郵件，就是此郵件引發反對種族歧視的風波。

這封郵件的大意是：有兩個同事到這位主管的辦公室，稱他們注意到兩個一年級中國留學生在學習區域大聲說中文，他們對中國留學生不抓住機會提高英文水平，相反卻在公眾場合大聲說其他人聽不懂的中文感到非常失望，因此希望在主管的辦公室找出這兩個學生的照片以便跟他們的樣貌、姓名聯系起來，目的是在這兩個學生將來實習面試、選導師或做碩士課題項目時將之拒之門外。基于此，這位主管提醒中國學生務必把在教學樓說中文的后果銘記在心，特別建議中國學生在大學和其他學術場合100%說英語。此郵件的截圖隨即被上傳到網絡，“杜克大學禁止說中文”的內容迅速在中國的社交媒體快速傳播和發酵，大批學生、校友和其他人士聯名請愿，要求學校徹查此事。

無獨有偶。距此事件不久前的2019年1月14日，英國利物浦大學國際咨詢和指導中心向所有國際學生發送了一封郵件，此郵件也激起了強烈反應。

這封郵件[4]的大致內容是：學生指導中心希望學生們考試期間充分備考并取得期待的好成績，但每年都有一定數量的國際學生違規，無意或有意為之的考試舞弊將導致被判零分、停學一年或者終止學習的嚴重后果，因此，學生指導中心提請學生們特別關注此禁絕舞弊的建議。此郵件的獨特之處在于英文“cheating”是唯一用中文“舞弊”標注的單詞。此郵件一出，即有利物浦大學千余名學生發起了網絡請愿書，呼吁大學就“種族歧視”公開道歉。

二、事件分析

杜克大學研究生主管禁止學生說中文只是善意提醒？利物浦大學指導中心使用中文翻譯只是為了更好地傳達考試規范？非也。事實是事件發展到后來，杜克大學項目主管被免職，利物浦大學校長公開發布了道歉信，可見并不能簡單視之。這兩個事件的共同點在于：都發生在美國和英國的老牌名校，杜克大學創建于1838年，利物浦大學始建于1881年;都源發自學生管理者的郵件;郵件都來自處理國際學生事務的項目主管或學生指導中心，有一定的官方權威;郵件都與使用“中文”這種語言有關，都指向實施這種語言的主體：中國留學生，前者是特別建議中國學生謹慎“說中文”，后者則是“用中文”提示中國學生應特別注意;郵件潛含了對中國學生英文水平的歧視，前者是要中國學生提高英文水平，以未來要求意指現有水平不足，后者是以中文標注英文單詞實指中國學生當下英文水平太低;郵件都涉嫌對中國留學生的“種族歧視”引發軒然大波。

為什么說杜克大學的項目主管歧視中國留學生？第一，兩位教授因中國留學生說中文而試圖在學生實習、選導師、做項目上設置障礙，明顯是種族歧視;第二，項目主管不是表達對兩位教授的批評之意，而是轉述了二者的觀點，此轉述不僅僅是話語信息的傳遞，而且還傳達了自己評判的聲音，是通過話語重構迂回表達相同的觀點、增加說服力的巧妙的順應[5]，實則意味著跟他們是同一立場;第三，這封郵件另外還提到中國學生不要因說中文而損害千辛萬苦得之不易的來美學習機會，無疑是將美國高高置于中國之上，姿態優越且傲慢;第四，杜克大學全美排名前十，是美國南部最好的私立大學，學術水平能與常春藤名校相抗衡，進入杜克大學對中國學生托福等英語成績要求極高，中國學生的英語水平已經很高是既成事實，提醒中國學生不說中文而代之以英語，是打著提高英語水平的幌子而貶低中文地位，再者，提高英語水平不是中國學生去美國學習的全部，作為交際工具語言無優劣，限制中國學生用母語交流既無限夸大了英語的作用，也干涉了中國學生非上課時間交流的自由。

利物浦大學學生指導中心的郵件緣何引發種族歧視的質疑？第一，“提醒”本身就暗示“可能”，在面向整個國際學生群體的官方“提醒”郵件中，單獨使用中文來解釋帶有負面意義的敏感詞匯，似乎只用中國學生的母語標注“舞弊”就夠了，有鮮明的針對性和指向性，這是對中國學生品行的質疑;第二，指向中國留學生的中文標注使中國留學生感覺到被校方特殊對待了，不僅暗示中國留學生未來考試有舞弊的可能，而且既往成績也有舞弊的嫌疑，意指中國學生有舞弊積習且最有可能再次舞弊;第三，因郵件群發也使閱讀到此郵件的其他國際學生意識到中國留學生是被特殊對待的群體，將所有郵件的受眾向“中國學生易舞弊”的觀念上引導，這種有意孤立中國留學生的伎倆則不免令人聯想到歷史上西方對華戰略思路上的“孤立”外交[6]，使中國留學生的集體聲譽受損時面臨被孤立的壓力;第四，即便是為了中國學生能明確知曉考試規則，那么翻譯全文或翻譯部分生僻詞可以理解，但特意用中文翻譯顯然是入門英文水平的詞匯“cheating”，則意味著中國學生英文水平不高。實際上，利物浦大學是被稱為英國常春藤的羅素大學集團成員，也是著名的六所紅磚大學之一，這樣頂級的大學入學門檻一定很高，推演之，該校中國學生的英文水平顯然遠超基礎詞匯，此則是在種族歧視之外，又多了對中國留學生語言水平的嘲諷和貶低。

我們把以上討論匯結為一點：教育國際化的大背景下，每個國際學生都應受到公平對待，從事學生事務管理的學生工作者應從不同的文化視角回應國際學生包括種族、文化、民族語言等多個層面的多樣性[7]，其中種族歧視尤為敏感。中國學生也是國際學生的一部分，不限制中國留學生“說中文”，也不應在與中國留學生的溝通中標簽式地刻意“用中文”，則是號稱尊重多元價值觀的名校的管理者應有的文化意識。

還有一個不可忽視的信息是，這兩次由電子郵件所引發的反種族歧視事件，參與者不僅僅只是中國學生。正如海明威的小說《喪鐘為誰而鳴》中說的，每個人都不是一座孤島。在杜克大學，中國學生因“說中文”被警示，令人不免推想，如果是其他族裔的學生在講他們的語言，是否仍然會像中國留學生一樣遭到同樣的對待？在利物浦大學，中國學生被校方“用中文”特殊提醒，推而廣之，類似的事件難免有一天會發生在其他國際學生身上。在人類歷史的洪流里，大家都在同一條船上，當中國留學生受到不公正待遇時，其他國際學生與中國學生一起發聲，也意味著對自己可能會成為被不公平對待的下一個的一種警醒。

三、國際學生語境中中文的地位

因國家發展歷史和文化的不同，在國際學生語境中，語言因素仍然扮演著一個十分重要的角色，英語作為第一國際語言的優越地位是客觀存在的[8]，這是造成對“中文”語言存在歧視的主要原因。然而，在高等教育國際化加速發展的進程中，作為英、美兩國最主要的生源，中國留學生保持著驚人的增速，在為留學目的國帶來可觀的經濟收益的同時，也層層滲透到其高等教育體系及社會文化的發展中，帶來長遠的社會效益[9]，其重要性不言而喻。因之，從事與中國留學生密切關聯的學生事務管理工作者需適時調整管理思路，尊重多元價值觀，以保障國際學生教育質量的提升和管理工作的順利開展。

一方面，不同文化背景的國際學生具有同等的學習機會，教育公平指向每一個學生，中國學生與其他學生一樣被同等對待的利益與訴求也應受到尊重、保護和關注;另一方面，在受到歧視時，我們要做的不僅是憤起發出自己的聲音，盡可能保護自己的合法權益，更重要的是增強整體實力和競爭力，使中國留學生在包括“說中文”等諸多層面，獲得更大的主動性和更多的話語權。

事實上，國際語境中，“中文”被廣泛使用的情況并不少見。以英國為例，一些中國游客經常光顧的景點因懸掛中文“如廁指南”告示牌而引發華人被歧視的輿論后，相關機構不得不就當初的出發點作出解釋[10];而某些情景下則需要適當放平心態，以平常心待之。如英國超市會適令擺放作為觀賞、裝飾的黃水仙，但因其莖稈修長、頂部略帶黃色花苞、外形酷似中國人喜歡吃的蒜薹而多次被中國留學生或新移居華人買回烹制而中毒，英國不少超市隨即用中文貼出了“請勿誤食”的提示語。[11]從提醒的角度，我們應接受甚至應抱有感謝之情。而放平心態，需要文化自信，即對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。[12]與此同時，也應重視“中文”在中華文化自信建構中所展現出的巨大力量[13]，從而實現更高、更深層次上的文化自信。

隨著中國經濟實力的增強，中國整體實力和國際影響力明顯提高，中文的國際地位也得到了大幅提升。其中一個重要標志是世界上把中文作為第二語言來學習的人越來越多。一方面是“走出去”形式的孔子學院和孔子課堂在世界各地蓬勃興建，截至2018年12月31日，全球154個國家（地區）建立548所孔子學院和1193個孔子課堂1，其中美國有105所孔子學院，501所孔子課堂，居世界第一，英國有29所孔子學院，148所孔子課堂，居歐洲首位;另一方面是“走進來”形式的來華留學生數據增速，2018年共有492，185名各類外國留學人員分布在全國31個省（區、市）的1004所高等院校學習，他們來自196個國家和地區，其中英、美兩國來華留學生數據引人注目，尤其是美國有20，996人，位列第五2。“中文熱”的背后是話語權的提升。可以預見的是，中國將越來越具有文化自信，未來國際學生語境中“說中文”“用中文”將成為常態。

注釋：

①見國家漢辦官網，http：//www.hanban.org/confuciousinstitutes/node_10961.htm。

②見中國教育網中國教育在線，http：//www.eol.cn/news/yaowen/201904/t20190412_1654325.shtml。

參考文獻：

[1]楊曉斐.英國高等教育國際化的程度、困境與戰略對策[J].高教探索，2016（1）：39.

[2]World—on—Move Finals PDF，Institute of International.Education.2017，https：//www.iie.org/Research—and—Insights/Project—Atlas/Research—Special—Reports—and—Analyses.

[3]Helier Cheung，Duke University Removed over ‘Speak English Email，http：//www.bbc.com/news/world—us—canada—47022374.

[4]university of? liverpool must give a public apology to all international students，https：//www.change.org/p/international—students—in—uol.

[5]唐青葉.學術語篇中的轉述現象[J].外語與外語教學，20184（2）：3—6.

[6]王成至，周建明.從遏制、孤立、封鎖到“遏制而不孤立”——20世紀60年代美國對華戰略思路的調整[J].社會科學，2008（12）：173.

[7]瑪麗亞·坎圖.美國高校國際化的三大有效策略[J].世界教育信息，2017（7）：51.

[8]王洪才，戴娜，劉紅光.全球化背景下的國際學生流動與中國政策選擇[J].廈門大學學報，2014（2）：149.

[9]崔景頤.國際學生何以重要——英國國際學生的經濟效益研究[J].中國高教研究，2018（6）：88.

[10]我們并不想冒犯任何人[EB/OL].http：//www.cankaoxiaoxi.com/china/20190210/2371221.shtml.

[11]觀察者網.為防止中國留學生誤食黃水仙中毒 英超市禁止將其擺蔬菜附近[EB/OL].https：//www.guancha.cn/europe/2015_02_10_309125.shtml.

[12]石文卓.文化自信：基本內涵、依據來源與提升路徑[J].思想教育研究，2017（5）：43.

[13]鐘能.論中華文化自信中的漢語語言力量.中國外語[J]，2018（1）：4.

Reflection on using Chinese in the context of international students

Junling Ding

（International Cultural Exchange School，Shanghai University of Finance and Economics，Shanghai 200083 China）

Abstract： Chinese students are the largest part of international students in the United Kingdom and the United States.The issues of using "Chinese" that took place in two universities shew that in the context of international students，the administrators of famous universities should have the basic cultural awareness to respect pluralistic values.Students administrators shouldn't use "Chinese" deliberately concerning negative meanings in communication with Chinese students or restrict Chinese students from using "Chinese".When Chinese students are discriminated against，it is necessary to voice for dignity and protect their rights.More importantly，it is necessary to strengthen the overall power of our country so that we can gain more initiative and discourse power in many aspects，including Chinese status.With the enhancement of China's economic strength，China's overall strength and international influence have also been significantly improved，the number of those who learn Chinese in the world is growing rapidly，China becomes more and more cultural confident.In the context of international students，"speaking Chinese" and "using Chinese" will become normal.

Key words： International students; Context; Chinese; Cultural awareness; Cultural confidence

責任編輯：景辰