職業導向下高職院校學前教育專業書法教學改革

摘要：高等職業教育是職業教育體系的重要組成部分，新時代高等職業教育要“立德樹人”，面向生產、建設、服務、管理一線培養高素質人才。本文將在職業導向下分析高職院校學前教育專業書法教學中的問題并提出自己的觀點，旨在探索高職學前教育專業書法教學改革思路。

關鍵詞：學前教育 書法教學 人才

一、高職院校學前教育專業書法教學現狀分析

（一）師資情況

“百年大計，教育為本”，而高素質的教師隊伍是一門課程的重要教育資源，也是促進課程發展的保障。書法作為中國傳統藝術，本應當受到重視和推廣，但2013年才被納入教育體系，多數藝術類院校和師范類院校沒有開設書法系或是書法專業，即便開設書法專業，在生源的擴充上也遇到了一定的瓶頸，書法師資力量也結構性短缺。高職院校學前教育專業的書法教師隊伍是由少量書法專業教師和大量具有一定書法功底的教師組成，其師資結構不穩定、老齡化、非專業化及兼職化現象突出。

（二）教材情況

教材是學生在校獲得系統性知識和自主學習的重要載體，而當前，在高職學前教育專業書法教材的選用上存在專業契合度差、應用性低、標準不統一等問題。目前缺乏針對高職學前教育專業書法課程的專用教材，使得部分高職院校直接選用其他書法教材，這類教材往往偏重理論化、純藝術化。專用教材的匱乏也讓部分教師自主編制教材或是用PPT代替教材，如此一來，其教學內容空洞、教學目標和評價標準模糊的現象頻現，在一定程度上影響了教師教學的積極性，使學生學習失去主動性。

（三）教學形式和內容

愛因斯坦曾說：“我確實相信，在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”因此，不能單純地強調智育的作用。高職院校學前教育專業的書法教學常常是填鴨式講授理論課程，其內容往往以書法歷史、藝術理論等邏輯性較強的理論性知識為主，缺乏對學生學前專業匹配的書法實踐技能的相應訓練，課程的實用性得不到學生認可，產生“學生不想學，教師不想教”的現象。

（四）評價標準

部分高職院校學前教育專業書法教學評價標準沿用了本科書法教學評價標準，以試卷的形式出現，考察內容是相關書法理論知識，或以直接考核學生書法作品的形式出現。學生的實際學習情況很難在這種評價體系下得到真實的反映。

二、職業導向下高職院校學前教育專業書法課教學的改革思路

（一）強化政策引導

“學前教育經歷對青少年在認知能力、社交能力等方面發揮的作用難以取代，為他們更好地接受教育奠定了堅實的基礎。”[1]由此可見，學前教育階段漢字書寫啟蒙教育不可或缺。書法課作為高職學前教育專業課程系統的一部分，不應被弱化。社會和學校等有關方面要加強政策引導，改變大眾在思想上對書法課的傳統認知，響應教育部號召，將書法課程放置到與其他課程同等重要的位置上。

（二）把握課程定位

從領導到一線教師再到學生，都應該努力準確把握高職學前教育專業書法課的定位，讓該課程從多個層面與學前教育專業深度結合，將高職學前教育專業書法課作為整個國民書法教育體系的一部分。高職學前教育專業書法課是提升學生漢字書寫水平，促進學生職業發展，傳播中國傳統書法藝術不可或缺的一部分。

（三）革新教師隊伍

首先，要配備具有書法專業知識的專業教師來擔任高職學前教育專業的書法教師，嚴格把關教師質量，不可降低師資標準，或者隨意找字寫得好的人兼任。鼓勵本地書法家協會的會員參與到高職院校學前教育專業書法教學中。其次，要加大對書法課教師的培訓，鼓勵其參加高水平且教學經驗豐富的教師書法講座、研討會或集訓班。最后，鼓勵師范類院校、藝術類院校開設書法專業，加大對專業型書法教師的培養。

（四）創新教學模式

職業導向下高職學前教育書法課的教學，要求教師圍繞學前教育的專業特點不斷展開創新，尋找應用性強的教學模式。高職學前教育專業的學生，畢業后大多走上一線幼兒園教師崗位。一方面，書法課對提升高職學前教育專業學生的自身素質有積極作用，使其具有規范、準確、美觀的書寫漢字的能力；另一方面，從教育部《3～6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園指導綱要》中得見，高職學前教育專業學生應當具有指導幼兒正確握筆、準確寫出名字、指導幼兒掌握正確書寫姿勢等具體教學能力。

三、結語

在我國書法教育被納入國民教育體系，高職學前教育發展越來越完善的背景下，高職院校學前教育專業書法教學的重要性被凸顯，相應配套政策將圍繞著學前教育職業導向展開，其實用性日益增強。書法素質的提升不僅是高職院校學前教育專業學生就業的加分項，從某種程度上還會成為其必選項。高職院校學前教育專業書法課作為傳統課程被時代賦予新的意義，作為高職院校學前教育專業書法課教師，不斷吸收新的知識展開教學模式的探索是時代的要求，同時也是其自身的發展需要。

參考文獻：

[1]賈晉，李雪峰，王慧.贏在起跑線——學前教育經歷與青少年多維能力發展的證實研究[J].幼兒教育導讀，2019（04）.

（作者簡介：冷金魚，男，碩士研究生，重慶應用技術職業學院，研究方向：書法）（責任編輯 葛星星）