初中道德與法治高效課堂的構建

何捷

摘要：道德與法治是初中階段的重要學科，同時也是素質教育改革推行的重要路徑。這門課程與其他理論性較強的專業課程不同，初中道德與法治課程旨在對學生進行良好道德標準的培養，幫助學生了解道德與法治的核心內涵，培養學生積極樂觀的生活心態以及優良的道德品質。本文就初中道德與法治高效課堂的構建做出簡要分析。

關鍵詞：道德與法治;高效課堂;教學方向;教學模式

1道德與法治課的教學意義

教師應在道德與法治的課堂教學中，培養學生形成：學科觀念、思維模式、探究技能、以及正確的人生觀、價值觀、世界觀，是根據當前素質化教學理念所衍生出的一種綜合性教學科目，其不僅可以促使學生健康成長，還能幫助學生形成良好的社會品德觀念，對于學生后續的學習以及生活都有著極為重要的意義。為了實現素質化教學理念以及新課標的教學方針，在課堂教學中，培養學生形成學科核心素養具有必要價值。首先，道德與法治有助于學生形成明確的法治意識以及良好的思想道德素養，對于學生后續的實際生活有著極為重要的影響。其次，教學內容中還擁有德育教育的滲透，可以幫助學生認知到擁有良好社會品德的重要性，提高學生安全規法意識，加強學生主觀意識，是促使學生健康成長的關鍵。最后，道德與法治能為學生個性的成長創設良好的教學條件，是促進學生個性全面發展最為有效的教學科目，使學生未來能夠更加的適應社會，并成為對推進社會經濟發展有作用的人，逐漸實現學生的個人價值。人類的思想是行動的基礎，決定著人類的行為的趨向和自我意識的體現，掌握優秀的法治素養有利于孩子日后工作中更加適應國家法治建設的需要。

2道德與法治高效課堂的教學模式

學生通過道德與法治課的學習可以深刻理解中國的法治制度和核心價值觀，養成良好的法律意識和優秀的品質。初中道德與法治教育的教育方式和教學方法應當思考行之有效的教育模式，結合當代人才培養的方式和思路，在課堂教學中結合實踐教學，從書本傳授為主走向知識拓展，將道德與法治教育教材與社會實踐和時代發展相結合，有的放矢的加強教學質量。

2.1調動學生學習興趣

學生是課堂教學活動的主要組成部分。對于學生而言，興趣是他們學習的最好動力。課堂教學應當更加注重實效性，而不僅僅是教學過程，學生對學習的興趣的高低對學習的效果有顯著的影響。筆者曾與某教育專家探討，教育家與教師的區別在哪里，如何能成為一名優秀的教育工作者，專家指出，教育是一門真正的藝術，他不是站在講臺上，依照著教材去背誦講解，把教科書上的知識強行灌輸到學生們的大腦中，這只是最基礎，也是最落后的教學方式。教育的藝術是集合了教育學、心理學、管理學和專業知識等多方面的綜合文化素養。教師通過知識的延伸可以活躍課堂氣氛，激發學生的想象力和創造力，使學生產生主動學習的欲望。例如，在《少年的擔當》這一課的內容教學中，教師也可以組織學生策劃一場以夢想和責任為主題的討論類活動。教師可以將初中生分為不同的學習小組，然后給予學習小組核心議題，讓他們進行小組討論。例如，“你們的夢想是什么”或者“你們希望為祖國做出哪些貢獻”通過這類討論可以幫助學生分享自己的內心想法，讓學生自主參與到學習中來，活躍課堂的教學氣氛。除此之外，在進行小組討論的同時，學生之間也會相應促進其中的情感交流，幫助學生更好地理解“擔當”的核心。

2.2加強課程設計

當代教學課程設計需要站在學生的角度出發，在多元化中尋找可行性措施，提升學生學習效果和學習感受才是教育改革的方向。教師在課堂設計中應當敢于實踐和創新，做出更多嘗試，積極設計一些新鮮的、有活力的課堂。例如在教材九年級上冊《中華一家親》的教學案例中看到，老師提前圍繞教學核心編排了一個短劇，讓全班學生都參與到短劇演出來，分別扮演劇中的不同民族的人物。故事情節詼諧幽默，課堂內容非常的生動有趣，學生的學習情緒被充分的調動起來。不同民族的衣著特點、生活習性、風俗習慣都在短劇中被同學們一一的展現出來。相比于傳統教育方式單一，枯燥無味，讓學生們無法把全部注意力都集中在課堂之上，造成了學生容易溜號，缺乏專注，往往錯過了關鍵的知識點。實踐證明，學校應該積極改進課堂教學的體系，增加更多的實踐活動和多媒體教學設施，完善教育教學環境，在寓教于樂中提升孩子們學習的實際效果。教育不需要教師成為謹小慎微的復制者，去依照那些所謂的教條和固有的教學體系去千百年不變的重復式工作，教育的進步需要的是有思考和創造能力，緊跟時代脈搏的創新人。

3結語

教師在進行初中道德與法治教學過程中，必須對現有的教學方式進行創新優化，將生活中的實際情況與理論知識相結合，積極探索課堂教學的有效應用模式，改善現有的教學局面，提升教學實效性。

參考文獻

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