小學語文閱讀與寫作有效契合途徑探索

賈海紅

摘要：閱讀和寫作是小學語文教學中兩項重要的教學內容，對于提高學生的語言運用和表達能力，促進良好人文品質的形成，具有重要意義。同時二者又相輔相成，對于彼此的發展進步有一定的促進作用。本文就小學語文閱讀與寫作契合的有效途徑進行討論，為廣大小學語文教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀;寫作;有效途徑

隨著新課標改革的不斷推進與發展，在小學語文教學中如何有效促進學生語文學習質量，提高小學生的語文綜合文化水平，已成為當前廣大小學語文教育工作者思考的重要課題。閱讀與寫作作為語文教學中的重要內容，良好的閱讀能力和廣泛的閱讀量，可以有效地培養學生的語文組織能力和豐富的詞匯量，為學生進行寫作奠定良好的基礎，同時良好的寫作能力對于促進學生總結思考閱讀文章的能力具有重要作用。

1合理利用文本明確寫作目標

在學生小學語文寫作能力訓練與培養的過程中，文本教學對于學生寫作能力的訓練與培養具有重要作用。小學生寫作能力的發展是一個由短到長，由簡單到復雜，由模仿寫作到自主創新的繁瑣過程，其中模仿寫作是小學語文基礎寫作訓練中核心內容，也是學生寫作能力提升的一條必經之路。因此，教師在教學中，要有效利用每一次教學時機，積極利用教學中各種文本，對學生開展寫作訓練。文本運用的方式可以是多種多樣的，從簡單的一句話到一小段優美的語言，或者一篇簡短的文章，都可以成為寫作訓練的目標，將寫作訓練充分融入到學生的日常學習中去，不斷提高學生的語言組織、表達和運用能力，培養學生良好的寫作習慣，推動學生寫作能力的健康有序發展。此外，學生寫作能力的提高，離不開豐富的詞匯量和寫作素材，因而在學生進行閱讀學習時，教師應有意識的引導學生積累寫作素材，豐富語言表達，提高寫作水平。教師在教學時，可以鼓勵學生在閱讀時自主選擇一些感興趣的段落語句進行摘抄背誦，擴充自身的語言積累，開拓寫作思路。與此同時，教師還應積極鼓勵學生開展個性化閱讀，豐富寫作素材。引導學生在個性化高時效的深入閱讀中，學會表達運用自身感想，將閱讀中的文本知識轉化成自身的語文素材，保留在自己的記憶中，為之后的寫作奠定良好的基礎。

2加強寫作訓練提高閱讀效率

學生的語言表達能力不僅僅體現在文章自身中心思想的總結，同時還可以反映學生的整體寫作水平。然而在傳統的語文教學中，由于閱讀教學與寫作教學沒有得到有效結合，使得學生缺乏合適的引導與幫助，在閱讀學習中常常沒有寫文章批注、筆記的習慣，導致其語言匯總和表達能力的發展受到了限制，寫作能力也沒有得到有效提高。因此在小學語文教學中教師應充分地將閱讀與寫作訓練結合起來，以提高學生的整體語言表達能力。例如在閱讀教學中，教師可以根據文章的語境來帶領學生領會感悟作者此時的語言表達與應用形式，學習寫作技巧，通過一個個合適的詞語相結合，組成一句通暢適當的句子，然后句子與句子相結合，最后凝練出一段優美的文章，從而提升學生的寫作水平。另一方面，教師也可以充分利用學生課余時間，將學生的課外閱讀與寫作訓練有效契合在一起，比如組織學生開展讀書周活動，鼓勵學生自行尋找閱讀一些優秀的課外讀物，搜集精美的文章片段，自行試寫讀后感、名書簡介等，并在講臺上向同學宣傳介紹，發表自己看法，提高學生的語言表達能力，訓練學生的寫作技巧。同時，通過獎勵優秀學生的辦法，鼓勵學生繼續拓展自己的閱讀量，豐富自身的文化視野。

3拓展寫作練習升華文本閱讀

學生寫作水平的提高是一個日積月累、不斷學習應用的過程，通過讀寫結合，可以使學生從模擬練習到凝練升華，再到自主創造，最終有效地提高學生的寫作能力。同時語文知識的積累和寫作能力的提高，離不開學生豐富的生活經歷，在閱讀過程中教師通過結合生活中實際案例，來有效地提升學生寫作技能。學生可以通過學習文章的語言表達形式，學生可以根據自身的生活實際，進行一段仿寫，來提高語言組織能力。例如教師在引導學生學習《昆蟲備忘錄》中有關描寫瓢蟲的內容時，教師可以引導學生跟據課文中作者的語言運用形式，結合自身的生活經歷在仿寫一段，如有學生寫到“大公雞徐徐地走過來了，戴好它的紅色王冠-雞冠，紅紅艷艷;抖動雞冠，威武雄壯。”通過這種形象的仿寫，來有效地鍛煉學生的語言組織能力，從而提高學生的寫作技巧。

4結語

總而言之在小學語文教學中探索閱讀與寫作結合的有效途徑，對學生語文綜合文化水平的提高具有重要意義。教師要充分利用學生課內外時間，將學生的閱讀教學與寫作訓練有效契合在一起，將寫作訓練充分融入到學生的日常學習中去，提高學生的語言表達能力，訓練學生的寫作技巧。同時，教師還應注重閱讀與寫作之間良好結合，使得學生愛上寫作，善于寫作，提高學生語文綜合表達運用能力。